游戏化教学在小学数学教学中的运用

肖德强

（贵州省遵义市绥阳县旺草镇小河口小学，贵州 遵义 563304）

数学作为我国小学教育科目的基础组成部分，也是贯穿于我国教育体系的重要科目，对于学生的全面发展有着重要意义，是实现学生理性思维以及数学意识培养的必然途径。随着我国教改工作的不断进行，现阶段小学数学教学模式不断发生变化，采用更加贴合小学生学习习惯的游戏化教学模式，以提升小学数学教学工作的效率和质量。但在现阶段的小学数学游戏化教学模式应用中，也存在一些不足之处，因此导致了小学数学教学质量受到影响。

一、小学数学游戏化教学的意义

小学生是具有独立思维方式的个体，具有自身的行为习惯和方式，在传统小学数学教学工作开展中，由于数学科目本身的理性化较强，再加之教师单一、古板的教学模式，使小学数学课堂教学氛围较为固化，不仅会导致学生的学习兴趣下降，更会导致学生的对数学教学产生厌烦感，进而导致小学数学教学质量难以提升。随着我国教改工作的不断深入，对于学生学习兴趣的激发已经成为了小学教育过程中主要的教学任务之一，只有充分培养学生的学习兴趣，提升学生的教学参与热情，才能够在实现教学质量提升的同时，培养学生的数学学习兴趣。这就给小学数学游戏化教学开展奠定了重要基础。通过游戏化教学，能够有效提升学生的数学学习兴趣，通过游戏参与的形式，提升学生的数学学习兴趣，实现对小学数学教学模式的转变，在提升学生数学教学参与热情的同时，也能够实现对学生知识记忆力的加深，提升小学数学教学工作的效率和质量[1]。

二、小学数学游戏化教学应用中存在的不足之处

第一，部分小学对数学游戏化教学的重视程度不足。小学院校对数学游戏化教学的重视程度直接决定了小学数学游戏化教学开展的质量，但是现阶段部分小学，对于小学数学游戏化教学的理解认知程度以及重视程度都有待提升，因此导致了小学数学游戏化教学工作开展的困难，不仅影响了小学数学教学质量和效率的提升，也导致了小学生的数学学习兴趣培养不足，不利于我国教改工作要求下的学生全面发展落实。

第二，小学数学游戏化教学中教学内容与游戏化教学模式结合不足。小学数学教学中进行游戏化教学应用时，数学教学内容与数学课堂教学内容的结合程度直接决定了小学数学游戏化教学的质量。但是在现阶段小学数学教学中，由于教师开始游戏化数学教学的时间较短，因此导致了数学课堂教学知识内容与游戏化教学结合程度有待提升，因此容易出现游戏与教学脱节的现实情况，影响小学数学游戏化教学的质量。

第三，小学数学游戏化教学的游戏形式较为单一。小学数学教学中应用游戏化教学时，游戏形式的多样性建设对于教学质量提升有着重要的推动意义，直接关系到了小学数学游戏化教学的实效性。但是在现阶段的小学数学游戏化教学中，由于还处于起步阶段，小学数学游戏化教学中游戏形式还较为单一，容易导致学生出现游戏疲劳的情况，导致学生的游戏参与热情以及数学学习兴趣下降，给小学数学教学活动的开展带来不利影响。

三、小学数学游戏化教学的应用对策

第一，加强小学数学游戏化教学的宣传，提升小学院校的对数学游戏化教学的认知程度。想要保证游戏化教学在小学数学教学中顺利开展，首要的前提就是提升小学院校对游戏化教学的认知程度，进而引起小学院校对游戏化教学的重视，为小学数学游戏化教学的开展奠定基础[2]。因此，各级教育部门要发挥教育宣传能力，组织小学教学模式改革小组，深入到小学教学实际工作之中去，对小学院校进行游戏化教学的宣传与推广，提升小学院校对游戏化教学的认知程度。

第二，加强小学数学课堂教学内容与游戏化教学模式的结合。在开展小学数学游戏化教学时，必须充分保证游戏化教学与课堂教学内容的深度结合，提升小学游戏化教学的实效性。在小学数学游戏化教学开展中，教师不仅要注重游戏与课堂教学内容的结合，更要注重学生数学学习特点以及学习能力的全面思考，保证数学游戏化教学中游戏教学形式的科学性，充分提升小学数学游戏化教学的质量和效率。

第三，采用多元化的游戏形式，不断对小学数学游戏化教学中的游戏形式进行创新。小学生在游戏参与中是存在疲劳期的，一旦小学数学游戏化教学中游戏形式单一，就会导致学生的游戏教学参与兴趣不断下降，最终导致学生对游戏化教学的参与热情丧失，造成小学数学教学质量不断下降。因此，在小学进行数学游戏化教学应用时，教师要结合教学内容以及学生的游戏参与兴趣，不断对游戏化教学中的游戏形式进行创新，提升学生的游戏化教学参与兴趣和热情，逐渐培养学生的数学学习兴趣，提升教学质量。

四、结束语

小学数学游戏化教学是新时期立足我国教改工作要求下教学模式创新的重要体现，是提升小学数学教学质量的必然途径，更是培养小学生数学学习兴趣，强化其逻辑思维能力的重要举措，对于我国小学教育事业发展有着重要的推动作用。