刍议新时代语文教育有效性评价策略

顾田忠

（六盘水市第一中学，贵州 六盘水 553000）

评价的目的是促进学生的健康发展，所以评价的效果必修要对学生的语文素养和能力有促进的作用，才算是成功的测评方法。据此可知，语文教育的评价与测量，必修结合语文教育的特殊性采取有针对性的测量方法。因此，在测评的过程中，必须明确的是测量方法不是万能的，不同学科需采取不同的测评方法和原则。

一、语文测评需注意的原则

原则是人们根据工作目的和客观规律在实践经验的基础上总结出来的指导实践工作的行为准则。原则是主观认识的范畴，但反应规律。语文教育评价的原则是根据教育科学、系统科学和教育评价过程规律而制定的指导教育评价工作的基本准则。它既要对目标的确定、指标的建立、标准的提出有指导意义，又要对数据资料的收集、分析与评价结果的反馈指导意义，还要对调整评价者和被评价者的关系有指导意义。

（一）语文学科评价要坚持方向性原则

教育评价的方向性原则是指教育评价工作必须坚持正确的方向，即促进学生语文素养健康发展。方向性原则的顺利贯彻，对促进学生语文学习方向的确定和发展都有重要的现实意义，是实施评价者必须坚持的方向。

（二）语文学科评价的科学性原则

在《课标》中强调：“普通高中语文课程与九年义务教育语文课程相衔接，致力于进一步提高学生的语文应用能力、审美能力和综合探究能力，全面提高学生的语文素养。语文课评价要突出整体性和综合性，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观几方面进行全面考察。[4]21

（三）语文学科评价的可行性原则

即在实施语文教育评价时，必须保证测评方式、方法的可行性和有效性，如对语文中考试卷或高考试卷题型的设置，必须为有效检测题型，力求题型设计的考操作性和创新性、以及难易度能反映学生学习的真实状况。

（四）语文学科评价的教育性原则

语文教育测评的目的是促进语文教育的和谐可持续性发展，达到以评促建、以评促改的评价目的。坚持语文教育评价的相关原则，有利益对学生进行形成性评价、自我评价和质性评价。进而促进学生加强自我认识和学习方法的改进，达到对学生有针对性的指导和反馈。

二、新时代语文基础教育评价策略探究

当前，语文教育在基础教育当中起到举足轻重的作用，是传承传统明文化的最有效方式和举措，传统文化的传承对促进文明的传承有着重大现实意义。因此，用正确的方式评价语言文化，探索提升学生的语文基础及语言运用能力，是语文新时代语文基础教育面临的重要课题。

（一）评价者必须深入的了解每一个学生，做到因材施评

评价必须具有针对性，不能千篇一律。学生具有不同的个性特点、特长、心理状态、处事原则以及面临不同的语文学习问题，评价者只有做到根据每一个学生的心理特点和学习状况，有针对性的采取评价措施才能更好的促进学生语文素养和语文能力的和谐发展。例如在展开考试测评之前，可以依据不同学生的学习状况来设置语文考试题目，题目设置的难度应充分考虑学生的语文素养，做到循序渐进、逐步提升。这样既不会挫伤学生学习的积极性，又提升了学生学习的激进性，达到了语文教育评价的目标。

（二）采取的测评措施必须确保公平、公正、公开

语文教育的评价可以采取形式多样的灵活评价，如：施教者可以根据课堂需要在课堂中就教学的随即问题进行评价，以问题的形式出现，但必须面向每一个学生，不能因教师的个人喜好而有意识地偏向个别学生，而忽略大部分学生。

无论任何涉及教学的平行为，教师都要坚持公平、公正、公开的评价原则。总之，评价者的评价措施，不能有失公允。评价者需坚守教会每一个学生在评价中学会做人、在评价中学会求知、在评价中学会劳动、在评价中学会生活的宗旨，以促进学生学会审美为旨归和落脚点。

（三）语文学科的评价必须体现学科的特殊性

语文学科是一门重要的基础学科，它的测评自然有别于其他学科。其它学科的评价也许可以通过考试分数更为直观的测评出结果，但语文学科却不能这么直观的检查出学生语文素养，一方面源于语文学科考评成绩不如其它学科稳定，语文学科的测试成绩是处于一个变动的动态过程，测出的信度和效度也不如其它学科可靠、稳定，如数学学科、物理、化学等理工学科，一次或多次测评出的结果是相对稳定的，而语文学科的却不然，它的波动性会高于理工类的学科；因此，语文基础教育测评与评价应根据语文科目的特殊性展开教学，方可提升语文测量与评价的积极作用。

三、结语

语文学科的测评要依据多次动态的考察，需把学生成绩的变动幅度做科学化的数据分析，才能确保语文学科测评的科学性和准确性的反馈；另一方面，语文学科的测评大多趋向于开放性的问题设置，参考标准具有主观随意性，很多答案言之成理即可酌情给分，因此考评也不如其它学科公正、客观。这两方面的问题，是语文测评需考虑的问题。评价者在实施语文学科评价时，必须把语文学科的特殊性考虑进去，方可体现出语文学科测评的科学性与准确性。