高中英语教学中学生人文素养的培养策略

黄延娟

（贵州省师范大学附属中学，贵州 贵阳 550081）

引言

英语，是一门语言工具，在沟通交流中有很大的作用，同时英语本身蕴含着丰富的文化，与汉语文化有一定的差异。在高中英语教学中，教师不仅要注重引导学生掌握相应的语法、表达方式，还需要引导学生深入学习英语中的人文内涵，促进学生人文素养的培养，以此满足学生英语学科核心素养发展需求。

一、营造强烈的人文氛围

在高中英语教学课堂上，要想帮助学生建立相应的人文素质，那么教师在教学过程中，首先应该营造出相应的教学氛围，为高中生提供别样的学习感受。在这个方面，教师不妨打破传统教学思路带来的局限性，结合学生的实际学习感受，从基础内容入手，帮助学生获得更为强烈的人文体验，这样才能确保后续教学内容的有序开展。例如在对“SchoolLife”这个单元的内容进行教学时，为了帮助学生建立相应的人文意识，教师不妨就章节中的阅读材料，利用多媒体教学技术，帮助学生对中英两国的教学文化差异性展开讨论。比如对比两种教学环境下“Campusenvironment”、“curriculum”、“Learningexperience”，帮助学生更为宏观化的认识主流教学理念间存在的差异性问题；还有，在教学过程中，教师也可以利用一些相关的摆件、模型，来帮助学生认识中英文化的内容，比如英国的宪法制度，在其校园文化的建设中发挥着怎样的作用，而中国课堂上，学生是如何看待我国教育部门所颁发的那些教育理念，这些问题都可以成为师生互动的重要话题。当然在教学中，教师也应该强调人文关怀的理念，争取达到全面性的教学目的。

二、挖掘教材中的人文内涵营造良好的人文环境

随着我国教育事业的深入发展，国家主管教育部门越来越重视对学生综合素质教育的培养，高中新编英语教材中蕴含着丰富多彩的风土人情和人文意识。因此，教师要深入挖掘英语教材中人文内涵，在课堂中引导学生主动去发现教材所蕴含的丰富内容，同时教师在英语课堂中要给予学生充足的学习空间，突出学生的主体地位引导学生主动参与到人文素养的学习中来，从而使课堂充满浓厚的人文气息。教师可以适时地组织学生进行交流，让学生通过讨论交流，可以更多地了解国外文化和思维方式，实现教材内容知识与人文素养的有效衔接，全面渗透英语文化教育，逐步培养学生对人文内涵的学习兴趣和重视程度。此外，学校还要重视人文环境的营造，加强对人文素养文化体系的建设，让学生懂得人文素养的重要价值和作用，为全面培养学生人文素养创建良好的人文学习环境。

三、培养人文素质，培养学生的人文精神

新的高中英语写作教材，抛弃了以往的知识，所以导致情感态度和价值观融入课文，使学生通过英语学习，在发展语言能力，思维能力，想象能力和创新能力的同时逐步树立正确的人生观，世界观和价值观，提高学生的科学素养和人文素养以及高尚的审美情趣和兴趣，使学生在智力发展的同时，情感上也逐渐成熟。可以说，在新教材中，文本蕴含着丰富多彩的文化和思想，段落承载着民族的智慧和精神，尤其是文学经典内容，它结合了语言学，美学和精神哲学，是民族文化精神，是人文长效营养剂。在英语课上，我注重探索教材的人文因素，培养学生的人文精神。

四、强调多元的教学特色

在教学过程中，为了达到人文素质的培养目的，教师还应该对教学特色的多元性作出强调，这样既能够对英语传统教学思路进行合理改善，同时还可以帮助学生在学习的过程中，获得更多西方的先进理念和文化，拓宽其以后的英语学习路径。在具体执行的过程中，教师也可以鼓励学生进行大胆的发言，让其结合自身的学习经验进行补充。例如在对“Amazingpeople”这个单元的内容进行学习时，教师在课堂上，可以就课本上的一些内容进行适当拓展，比如“Jew”、“Egypt”等内容，帮助学生对不同人种，不同文化地区的历史背景展开基础性的认识，争取让学生在英语学习的过程中，构建其一个宏观化的人文学习意识；再比如，教师也可以对一些具有地域特色的英语内容进行讲解，比如“raincatsanddogs”，其所代表的是“倾盆大雨”，原因就是早年的伦敦，由于地下排水系统不够完善，所以每当遇到大雨，街道上会出现一些被淹死的猫、狗，所以用这个词来形容雨下的非常之大。这种类型的教学方法，既可以拓宽学生的英语积累量，同时也能够人文素养的培训目的。

五、结合社会热点建设第二课堂

随着网络信息技术的快速发展，学生可以随时随地接触各种社会热点信息，因此，教师要将关于人文内涵的社会热点充分与教材内容融合，从而有效培养学生的人文意识，教师通过社会中真实情感的渗透，加强学生对人文素养的感悟，进一步实现思想和情感的升华。同时，为了加强人文素养教学，教师还要积极建立第二课堂，通过多样化的教学方式加强对学生的人文培养，比如，多媒体设备或网络信息平台，让学生去了解英语相关的人文风俗，同时还要适当组织学生开展相关主题实践活动，进而不断增强对学生的人文综合素质的培养。

结语

综上所述，在高中英语教学中，教师必须注重学生人文素养的培养，教师要结合学生的具体情况，构建良好的学习情境，并鼓励学生积极主动地参与到学习活动中，提升自身人文素养。同时教师也需要注重教学观念的更新，加强对教材内容进行深入挖掘，建设良好的人文环境，通过多样化教学手段，调动学生学习主动性，保证学生身心健康发展。