以任务驱动教学打造高中数学高效课堂

鲁丽娜

（山西省闻喜县第二中学，山西 闻喜 043800）

引言：同样45 分钟的课堂，高效率和低效率的课堂就会呈现出截然不同的两种情况，高效率的课堂可以让学生掌握更多的知识点，对内容理解更深刻；低效率的课堂学生学习氛围低沉，学习效果不高。所以教师应该要在有限的时间内去创造更高的价值，能够让学生对学习有更深刻的了解，更高的积极性，这样他们的学习成绩才会在不知不觉中有所提升，才能够应对当前新课改的要求。特别是高中数学的学习关乎到自己的高考成绩，关系到自己大学学校的选择，会自己未来会产生很大的影响，所以学好数学，创造一个高效的课堂十分关键。

一、利用任务驱动，安排教学内容

高中数学的知识点相对来讲比较难，而且综合性比较高，知识点比较多，所以要让学生学好数学，需要讲究一定的方式方法。教师可以借助任务驱动法，要对教材有一定的了解，能够对于知识点有自己的逻辑思考，在尊重学生以及学生发展规律的前提下，合理地安排教学内容，把部分内容进行归纳和总结，更加明确教学目标，妥当地安排好每一节课的教学内容，这样整个数学的教学课程才能够更加顺畅【1】。

比如说在学习指数函数这一部分内容的时候，因为概念比较抽象，而且学习任务也比较重，所以教师必须要能够制定好自己的教学目标，能够确保学生可以听的懂，学得会。在教学之前，教师可以以教材作为基本材料，通过生活实践中的一些案例作为引入点，把学生实际生活中的一些问题与教材相互结合，这样更能够贴近学生的实际，让学生便于理解，把一些抽象的概念生活化，更容易消除学生的畏难情绪。在初步了解了指数函数关系式之后，可以让学生对于指数函数的概念进行适当的总结，由教师对其概念进行补充，这样学生学习的更加具体、更加形象，掌握起来也会更加简单。然后在学生理解了概念之后，教师可以适当的举出几个例子，让学生去判断是否为指数函数，能够让学生在比较中掌握好指数函数的特点。

二、构建学习情境，提升学习积极性

情景教学是在高中数学教学过程中比较常见的一种模式，教师要能够构建一个比较高效、比较积极的学习情景，这样学生才会有学习氛围，相互之间的学习积极性才会被点燃，学生的求知欲望就会更高，在上课的时候集中性就会更强，能够更好的去推动学生主动学习，对于相关知识的掌握程度就会越高。当全班的学习氛围被点燃起来之后，就更能够形成一种良好的竞争意识和学习氛围，对于整个班级学习的提升都是有很大帮助的【2】。

比如说，教师在讲解等差数列的相关知识的时候，可以根据同学们在生活中常见的案例作为分析，让学生能够处于一个场景之中。会议室共有30 排座位，其中第1 排有26 个座位，此后的每一排都会依次减少2 个，那么整个会议室总共有多少个座位呢,？这个问题提出来之后，教师的任务并不是告诉学生答案，而是让学生能够相互去讨论，可以进行分组或者是同桌之间互相交流，这样可以让学生自主去思考，能够调动他们的学习积极性。当全班的讨论结束之后，可以找学生进行解答，并且为全班同学讲解思路，也可以让学生锻炼自己的胆识，能够在全班同学面前敢于表达自己，对于学生的整体素质，提高也是有很大帮助的。而在算出这道题的答案之后，教师可以引入等差数列的概念，并且可以让同学去探讨等差数列有哪些特征，能够更好的去参与到学习中，也可以应用到我们生活实际中去。

三、适当进行补充，扩大学生学习范围

在课本里的一些教学内容结束之后，教师其实可以适当的为学生引入一些相关的概念，或者是一些学生解题的其他方法，这些都是利于学生日后对于现有的知识的把握，能够让课堂效率更高，而且也可以让学生提早的了解其他的学习内容。但是这一补充内容进行的条件是让学生在掌握好课本内容的基础之上进行的，而并不是为了赶进度所必须要进行的内容。

比如说，教师在讲解一元二次不等式的时候，在讲解完做法之后，可以让学生对于相关知识点进行细化和应用，通过学生解题来发现解题过程中可能会存在的一些难点和重点，学生之间可以进行自由讨论，而对于一些其他的方法，教师可以在讲完课上内容之后进行适当的补充，让学生可以掌握一些其他的方法，便于学生去理解现有的问题，可以更好的提升课堂效率。

四、总结语

因此，高中数学的教学中应该要能够尊重学生的发展规律，而且要借助任务驱动的方式，让该方法的优势与课堂能够融合在一起，让课堂效率变得更高，教学任务更好的完成，让学生有学习的积极性，提升他们的学习热情，让课堂真正的活跃起来。这样才能够培养学生的数学思维，能够解决更多的数学问题，为其高考奠定一个坚实的基础。