高中物理创新课堂的初步讨论

张翅

（江西省莲花中学，江西 萍乡 337100）

引言：在高中阶段，学习压力增大，各个学科的学习难度也在不断增加，学生难免会对学习产生疲惫感，从而出现学生课堂效率降低、课堂参与度不高、课堂气氛低落的问题。针对这些问题，教育专家们通过对学生心理和生理情况的研究，创造出创新课堂这一模式来帮助学生更好的进行高中学习。在高中物理课堂中，这种创新课堂模式也正在被广泛应用，以此来提高学生对于物理学习的兴趣，提升高中生的整体物理水平。

一、营造良好教学环境

环境可以对一个人产生重要的影响，而在高中物理教学中，良好的教学环境对于学生学习物理起到促进作用。同时，一定的教学环境是由学生和教师这两个主体共同构成的【1】。在传统教学模式中，课堂大多以教师为主，教师通常会在课前对本节课的内容进行计划，而忽略了学生的接受程度和学习能力，只是一味的将知识传授给学生，而学生也缩减了思考的环节，只能强制的、机械的接受教师传达的内容。这样充满弊端的物理课堂减少了师生间的联系，导致学生学习积极性和自主性下降，思维的灵活性也降低。

从教学角色的定义来说，教师应该在发挥自己领导作用的同时考虑学生的需求，从学生的角度出发，充分考虑学生的总体水平和思维能力，以此作为条件来设计更加合理的教学方案。例如：教师可以在教学前对学生的基础知识进行测试，根据测试的结果来决定教学难度的高低，这样才能让学生更好的理解课堂教学内容，避免出现学生因为太难而听不懂的情况，从而提高教学质量。

从教学关系的角度来说，学生和教师缺一不可，一位是传授者，一位是接收者，二者都对课堂教学具有重大意义。教师应该在提升自己教学水平的同时，兼顾学生的能力培养，不断提高学生的物理学习能力和物理思维能力，促进学生思维灵活性。例如：教师可以设计多种形式的课堂活动，让学生通过小组合作讨论、知识竞赛、自主探究等形式来发挥自身的关键性，不断提高自身的学习意识，让自己养成独立思考、善于提问、注重探究实践的好习惯。

二、教学工具的使用

运用教学工具开展高中物理教学，能够充分激发学生的学习兴趣。在传统教学中，大多教师都忽略了学生的感受，只是一味的教授他们自己认为对的知识，并不在意这些知识是否符合学生的“口味”。这样的教学方式就会导致学生对学习失去兴趣。针对这种情况，教师应在营造良好环境的基础上，充分运用教学工具，着力于培养学生学习兴趣，以此提高学生学习效率【2】。

例如：在进行“磁场”这一课时的教学时，教师可以充分利用现代多媒体技术，将图形、声音、动画一同呈现在PPT 上，吸引学生注意力，使教学更加生动具体，让学生更好的理解知识点。教师可以将磁场转化为三维的立体图形，让学生从不同角度对磁感线的分布进行观察，更好的探索蹄形磁铁磁感线的分布情况，有效提高学习效率。

同时，教师除了利用多媒体技术之外，还可以对教案进行设计，引出有趣的物理问题，引发学生的思考，提高学生的求知欲。例如：在进行共点力的学习过程中，教师可以在课前设置一些小问题，在课堂开始时，将问题呈现给学生，让学生通过几分钟的思考和交流得出自己的观点。教师可以黑板上画出一个具有形状的图形，让学生自行寻找共力点G 与其他力F 之间的关系，并在一番讨论后利用实验来验证结果。这样的方式能够让学生提高在物理课堂上学习的兴趣，让学生充分参与课堂互动，不断扩展学生的思维能力，不断培养学生的自我探究能力。

三、立足充分实验演示

实践是检验真理的唯一标准，而物理学科是对是物质世界的探究，具有一定的科学性。因此，物理结论的探究始终离不开物理实验的检验。在高中物理的教学过程中，教师应利用优质的教学资源，不仅要在课堂上进行适当的物理实验演示，而且还要让学生亲自动手，提高学生的实验动手能力。

例如：在进行电路图的教学时，教师可以在课堂上进行电路图的模拟实验，并且有序组织学生进行参与，让学生在动手实践中促进对电路的理解，打破原有抽象的概念，更好的感受电路知识的奥秘。同时，在弹簧与弹簧伸长的关系的学习时也是这样，教师通过鼓励学生选择质量不同的物体进行实验，来促进学生对弹簧的理解。通过这样的充分实验演示，教师能够更好的将相关物理性质呈现给学生，激发学生的探知欲和好奇心。同时，学生也能够更好的理解相应的物理结论。

四、总结

综上所述，将创新课堂引入高中物理教学中，能够有效提高学生的课堂效率，从而提高教师的教学质量。教师从教学环境、教学工具、实验演示这三个层面出发，不仅阐述了教师不断创新教学方式、坚持最新教学理念的必要性，而且还从学生角度出发，阐述了提高学生学习能力和思维能力的重要性。通过创新课堂的应用，不断提高高中物理教学水平，不断促进高中生物理成绩的提升。