浅谈小学英语教学

黄水红

（江西省抚州市南丰县太和镇中心小学，江西 抚州 344505）

一、英语学习应当从小抓起

随着中国社会当中出现的英语学习热潮，不管是在农村还是城镇，不少的学生们习惯用英语的一些口头禅来表达自己的心情，或者是想法，用英文打招呼也变成了不少学校当中非常流行的口头禅：hello,hi,goodbye,thankyou 等等这些非常日常的英语口语基础词汇也成为了同学们之间沟通的常用词。这表明，学生们的学习意识在提高，对于英语学习，大部分学生们是认同的态度。而在小学阶段，学生们的语言学习天赋能够很好的凸显出来，学习语言应当趁早开始，因为有研究表明，学生们在语言学习方面应当趁早开始，越晚越不利于学生们的语言学习。美国的语言学家乔姆斯基提出了LAD 理论，他认为，在少儿的头脑当中存在着先天获取语言的能力和天赋，并且这种能力会随着年龄的增大而逐渐减少，在0 到6 岁时是处于非常活跃的阶段之中。而在12 岁之后，这种天赋能力的作用将会逐渐减弱，直至消失。因此，在5 至6 岁是时候让学生们开始接触语言学习是比较有利的，因此，在小学英语的启蒙阶段当中，教师们应当采用正确的方法，并且要遵循学生们的生理发展客观规律，进行有针对性的教学，来激发学生们的学习潜能。根据LAD 理论，学生们学习语言有着与生俱来的生理优势，并且在其语言的时候不会像成年人那样产生不同之间的混淆，能够在自然的语言环境当中能够较快速度地掌握一门外语。英语教学学是要教会学生们如何用英语进行日常的人际沟通和交流。并且能够帮助学生们锻炼语言表达能力，来提高学生的思维能力。在这一时期开展系统的语言学习对学生们来说是非常必要的，能够使学生们受益终生，并且能够为日后学习英语打下良好的基础。

二、为学生们提供良好的语言学习环境

不可否认的是，环境对于原学习有着非常重要的影响，有的学生在国外生活了一段时间之后就能够自然而然的掌握一门外语了，可见，环境对于语言学习的影响之大。如何在英语教学的过程当中，提高学生们的学习热情，让学生们变成主动学，喜欢学的学生是每一位英语教师应当思考的问题。而要想让学生们积极投入到外语练习当中，离不开教师们的教学艺术，首先是要当为学生们创造适合学习英语的良好氛围，比如，教师们可以在每一堂英语课前的时候给学生们播放有趣的英文小故事英文原版电影等资源来激发学生们的好奇心，可以向学生们推荐好听的英文儿歌，来让学生们通过学习英文儿歌的方式来掌握26 个英文字母，以及一些简单的基础词汇。

虽然不是每一个学生都有机会到国外进行纯英语的环境学习，但是在国内的小学英语教学当中，教师们也应当尽量为学生们创造比较纯正的英语语言氛围，使学生们尽可能多地听到英语，并且鼓励学生们多用英语来表达自己的思想，让学生们在环境的熏陶当中逐渐掌握英语学习的内在规律，发现英语学习的魅力所在，能这样能够充分调动起来学生们的学习积极性，并且能够帮助学生们减少学习的心理的障碍，从而更有利于激发学生们的学习潜能，教师也能够更加有效地开展各种教学活动。语言环境的创造不仅体现在课堂教学当中，也可以让学生们在课余时间进行有针对性的英语对话和交流，比如可以让学生们在每周固定的时间当中进行英语口语讲教师通过设置主题来让学生们在这一主题环境中开展切合主题思想的英语对话练习，并且让学生们在一起集中学习英美文化。在不少的小学当中，也有外籍的教师参与到教学过程当中。因此，必须要利用好英语学习的一切资源来帮助学生们掌握英语这门语言。

三、提高学生们的课堂参与度，活跃课堂气氛

要想使得学生们的课堂英语课堂学习真正活跃起来，还离不开教师们的正确引导，在漫长的学习道路当中，每一位教师都是学生学习路上的指明灯，古人云授人以鱼不如授人以渔，因此，在课堂学习的过程当中学教师不仅要教给学生们知识，更重要的是让学生们掌握获取知识的方法和本领。在当今互联网高速发达的社会当中，人们能够通过多种渠道获取知识，因此，在课堂学习就变成了学生们进行知识交流碰撞的场所，教师们应当提前通过布置预习任务来让学生们基本掌握本堂课的重点和难点，让学生们清楚下节课的英语学习内容，作为英语教师，应当在课堂当中培养学生们的表达能力，因此，要尽量让全班的同学都能够参与到课堂学习当中，鼓励每一个学生积极成为课堂英语学习的推动者。为了创造良性的课堂互动英语教师们可以通过简单的英文小游戏或者是词语接龙的方法，让学生们熟悉课堂环境，并且通过单元学习的内容进行有针对性的拓展。比如，在某一个单元当中，同学们的单元主题是去动物园，那么，教师除了要跟同学们讲解单元本单元中所出现的单词表达的含义之外，还可以拓展一些动物园中动物的词汇，并且，为了调动学生们的积极性，可以让学生们通过回忆自己和父母去动物园的经历来学习英语词汇，这样能够使得语言学习更加贴近生活，并且能够服务于生活。在小学英语的教学过程当中，应当避免只关注英语成绩比较好的学生，而忽略一些英语学习兴趣不高的学生们，教师们应当通过课堂表现来发现学生们的个性差异，分析部分学生对于英语学习兴趣不高的原因，本着以人为本的教学理念，做到一视同仁。