小学语文教学中培养学生学习兴趣的方法

黄素红

（广西崇左 凭祥市第二小学，广西 崇左 532600）

引言

随着素质教育的不断推进，更要加强调学生是课堂的主人，因此，小学语文教师要积极引导学生，培养学生独立思考能力、独立学习能力，不断激发对语文知识学习的兴趣。兴趣是小学生开展语文知识学习的基础。所以，小学语文教师要结合实际教学需求以及学生的性格特点，选择符合学生的教学模式，使语文学科特点得以展现出来，为学生营造良好的学习环境，使学生主动参与到教学中，体会到对语文知识学习的美好，不断培养学生学习兴趣。因此，本文主要探讨如何在小学亢教学过程中培养其学习兴趣[1]。

一、小学语文教学过程中培养学生学习兴趣的必要性

（一）培养学生主观能动性

小学语文教师在教学过程中，学生只有对语文知识充满足够的兴趣，才能对语文整体有进一步的了解，从而能够积极主动的进行学习，进而培养学生良好的学习习惯。例如，学生热爱文学作品，不但能够有效的增加学生的视野，掌握更全面的知识，而且有助于学生更加深入的学习语文知识。

（二）提升对语文知识学习的效率

兴趣是学习任何事物的动力，只有充满兴趣才愿意全身心进行学习，对于小学语文教学也不例外，学生只有对语文知识充满兴趣，从而体会到学习的乐趣，进而能够有效的提升对语文知识学习的效率[2]。

二、语文教学中培养学生学习兴趣的具体策略

（一）创建合理的教学情境，不断激发学习兴趣

新课改背景下，小学语文教学中涉及到很多的寓言故事等，从而充分体现出事物美好的一面，学生通过语文学习了解故事真正要表达的意思，领悟文中真正的内涵意思。因此，小学语文教师在实际的教学过程中，结合学生的性格特点创设相关的教学情境，不断提升课堂教学效果，不断丰富教学内容[3]。例如，小学语文教师在教授《猜字谜》这一课内容时，这一课的内容有两则谜语，内容丰富，具有一定的趣味性。教师可以创设提问情境。在课前先制作好多媒体字卡、课件。教师首先进行课前导入：“学生们，你们猜过谜语吗？谁知道哪些谜语呢？”这时教师接着说：“学生们说的那就谜面，而你们说出来的答案就叫做什么呢”？教师紧着这说出猜谜语的一些技巧：“动我们的小脑瓜，仔细的观察，抓住特点，谜底就藏在话中。”教师最后引入课本内容，让学生大声朗读课文，猜出谜底。小学语文教师通过创设这种情境，不但为小学生的发展提供很好的平台，而且充分的调动了学生的对知识探索的欲望，无形之中培养了对语文知识学习的兴趣。

（二）借助多媒体开展教学，不断激发学习兴趣

小学生的天性就是活泼，爱玩，对任何新鲜的事物充满好奇与探索的欲望。小学语文教学过程中，小学生思维方式主要是形象思维，对清楚、直观的事物关注度比较高，也容易引起探究以及学习的兴趣。因此，小学语文教师要结合学生心理特征，充分借助多媒体进行语文教学，从而不断激发学生学习热情，进而积极主动进行语文知识的学习，提高学生独立学习能力。例如，小学语文教师在讲授《吃水不忘挖井人》这一课内容时，教师只是对教材进行朗读，即便是带有丰富的感情色彩，但是小学生也不容易体会到文中想要表达的思想感情，因此，教师在讲解《吃水不忘挖井人》内容时，可以先让学生大声的朗读，接着教师借助多媒体播放毛泽东主席相关视频，在沙洲坝时候领导乡亲们挖水井的视频、图片等，增加学生的视觉效果，学生眼球被深深吸引，学生更加容易理解这一课内容，学生们会对先人表示感谢和敬佩，无形之中培养了学生的学习兴趣与陶冶了学生情操，懂得了人生哲理，使学生形成正确的价值观，提高课堂教学效果[4]。

（三）开展文学游戏教学活动，不断激发学生学习兴趣

小学语文科目是小学阶段比较重要的一门学科，也是设计知识面最广的一门学科，具有一定的综合性，直接影响到小学生的智力发展，能够熏陶学生的思想。最近几年，游戏教学法被普遍使用到小学语文教学过程中，游戏教学方式是倍受小学生喜爱的方式，学生愿意积极的参与到游戏教学中，在寓教于乐的环境中学习语文知识，这种方式为学生营造良好的学习气氛，这样小学生能够在游戏中掌握所学知识，体会到成功的乐趣，增强学习语文知识的自信心，使语文课堂变得更加发丰富多彩，从而能够培养学生的学习兴趣。例如：教师在教学过程中，可以开展丰富的游戏环节，如“看动作猜词语”、“小兔子拔萝卜”等等，学生会在游戏中掌握词语、生字等。并且学生懂得了如何遵守规则以及课堂纪律，在培养小学生学习兴趣的同时不断提升语文教学效果。

（四）借助小学语文学科特点，不断激发学习兴趣

小学语文教师在实际的教学过程中，要充分借助语文自身学科的优势，不断培养学生的学习兴趣，激发学生学习语文知识的主动性。具体可以从三个方面来做。第一，小学语文教师在实际的教学过程中，要属于结合生活进行教学，在教学中不断渗透生活元素。小学语文教师要结合教学要求以及学生性格特征，举行丰富多彩的实践活动。例如，手抄报、演讲比赛、作文评优等等，充分体现学生的个性化发展，让学生的特长以及有效的施展，使学生体会到成功的喜悦感、获得感，体会到学习语文知识的意义。第二，小学语文教师在教学过程中，要善于借助阅读，陶冶学生的情操，丰富学生的思想，从而不断培养学生对语文知识学生的兴趣。小学语文教师要善于分析与探究优秀文本作品中蕴含的情感，从而小学生在实际阅读优秀文学作品过程中能够感悟到作者的思想感情，以及文学作品想要表达的真实意思，进而调动学生学习热情，对语文知识充满探究兴趣。第三，小学语文教师要使学生了解、意识到学习语文知识的必要性以及学习的价值所在，是自身发展所必须的，进而有效的培养学生的学习兴趣。

（五）创造民主环境、构建合理的激励措施，不断激发学习兴趣

学生的潜能无限大，只有解放学生的天性，思维才能处于活跃状态，相反，由于学生学习环境比较的压抑，从而学生的天性被扼杀，进而会失去学习语文知识的兴趣。语文学科相比于其它的科目具有一定的开放性，学生们在保证正确价值取向的基础上可以拥有自身独特的观点与意见，再加之小学生的想象力、思维力比较的丰富，能够从多个层面对待问题。因此，小学语文教师在教学过程中，要改变以往的标准答案模式，最大程度的规避学生形成固定思维模式的情况，要让学生具有一定的创新观念，因此，小学语文教师要公平、公正对待每一位学生，认真听取学生不同的意见，使学生敢于表达自己的观念，与教师以及同学能够一起进行沟通，相互之间交换对待问题的看法与意见，进而不断更新自己的观念，使每一个学生的个性都能得到施展，使小学生形成正确的价值观念，创造良好的学习环境。此外，小学语文教师给予的鼓励与赞扬，是激发学生兴趣最有效的路径，因此，教师要构建合理的激励措施，以及对学生学习的整个过程进行合理的评价，使学生有学习的欲望，进而不断培养学生学习语文知识的兴趣[5]。

总结

总体来说，新课程改革背景下，更加重视培养学生的综合素养，对于小学语文教学而言，旨在培养学生学习兴趣，使学生能够积极主动进行语文知识的学习，从而不断提升独立学习能力[6]。因此，小学语文教师要采取有效的路径培养学生的学习兴趣，如，创建合理的教学情境、借助多媒体开展教学、开展文学游戏教学活动、创造民主环境、构建合理的激励措施等，从而激发学生学习主动性，以满腔的热情投入到语文学习中，不断提升小学语文教学质量，以及提高学生的综合素养，为社会上培养更多的综合性人才。