提高高中信息技术教学效率的路径初探

王金淼

（四川省广元市树人中学，四川 广元 628000）

信息技术作为信息化时代的核心，带给人们强大的新奇体验，信息化时代要求新时代的人才具备应有的信息化素养和意识，因此高中阶段开设信息技术教学是帮助学生更好更全面成人成才的实用性学科，开展好信息技术教学是眼下新课程改革的一项重要任务，而如何才能使得学生面对信息化知识，形成自己的认识，构建属于自己的知识框架，并且能够实际运用知识解决问题成为了当前高中阶段信息技术教学的重点研究方向，本文将在此基础上展开研究。

一、教育改革对信息技术教学提出的新要求

信息技术教学时新课改的新内容，是教育领域面对信息化时代影响所作出的改变和创新，这也意味着教育领域更加重视学生的全方位发展。在教学方面，信息技术教学也需要坚持“生本”原则，根据学生的实际情况和需求开展课堂教学，信息技术日新月异，因此教学活动需要与时俱进，结合实践，让学生在实践活动中成长，促进其全面发展。

二、高中信息技术课程教学存在的现实问题

（一）信息技术教学方法普遍单一

信息技术融入教学活动虽然是新兴的教学模式，但是信息技术在教学活动的应用一直比较单一。从教学方式基本含义出发，教学方式泛指教师在课堂教学活动中所采用的授课技巧，也是一种师生间知识信息传递的方式。高中阶段的信息技术教学内容已经不是简单的电脑基本操作，其教学深度和理论性都得到了较大的提高，因此在高中信息技术教学的开端需要积累坚实的基础理论知识储备，只有这样才能够逐步的提高学习的深度和后期实际操作能力。但是计算机语言对于平常主要专注于文化课学习的学生们来说缺乏基本的了解，并且晦涩难懂的计算机语言更是使学生难以提起学习的兴趣，课堂效率低下。因此适当的教学方式的提出就显得十分重要，但是实际教育工作战线的老师们往往专注于课程的推进与教学目标的完成，容易忽略实际的教学效果和学生们的接受程度，对于教学方式的研究不甚重视，在教学活动开展的过程中固步自封，不接受新式教育模式，还是沿用一贯的“填鸭式”教育，在课堂上不断地向学生传递理论和讲解，虽然课堂教学的内容极其丰富，但是真正进到学生大脑里的知识却令人堪忧。长此以往，学生将首先失去学习兴趣，老师也会由于高强度的课堂教学和枯燥的课堂气氛而身心俱疲，最终便会导致师生在本门课程中的获得感极其低下，课堂教学效果远达不到预期标准。

（二）信息技术教学内容存在滞后

虽然信息技术的教学在当前引起了教育领域的广泛关注和重视，但是从课程开展的实际情况来看，许多高中的信息技术教学内容比较滞后。信息资源共享和转移速度与日俱增，新技术新功能层出不穷，许多高中教学内容难以随着最新研究成果的出现而更新，也许课堂上还未讲到的知识，在下一秒就已经落后。滞后弊端严重影响了该学科的教学成效，并且一些学校重视程度不足，导致许多老化的知识还存在于教学内容当中，更有甚者，学生所知道的知识要比课堂上讲的超前，这样的情况不仅教学效果差，还影响学生对课程的学习兴趣，对学生构建信息技术知识框架来说也是没有好处的，不同跨度的知识难以进行有效串联，学生无法在实际应用中将所学知识进行连贯，滞后的知识便会使得学生落后于他人输在了起跑线上。

（三）信息技术教学实践操作相对不足

信息技术的教学有别于传统学科，其实用性与操作性更强，因此在信息技术教学中不能仅仅专注于理论知识和操作规范的学习，更重要的是将所学知识应用到实践中。信息技术知识不是简单的口述理论、死记硬背知识和操作规范就可以的，若要真正达到教学目标，就需学生将理论与实践结合，进行实践操作且要加强训练。在现实的教学活动开展过程中，许多高中存在着信息技术教学设备严重缺乏、落后的硬伤，这些学校的学生在高中阶段就难以有信息技术实践操作的机会，而信息技术学科又是一门十分重视实际应用和操作的学科，理论知识无法与实践相结合，那么理论即无用，时间较长会导致学生理论知识生疏，课堂活动开展难以进行，教学目标无法顺利完成，而真正损害的是学生宝贵的学习时间和经历。

三、提高高中信息技术教学效率的可行思路

信息化时代以令人瞋目的速度进入了人们生活的各个领域，给信息技术的发展提供了优质的环境和条件，高中阶段信息技术教学开设十分必要，但应达到其应有的设置效果，如何建设好高中信息技术教学工作，是广大教育工作者需要重视的问题，如下是笔者对于提高教学效率的拙见，望对高中阶段的信息技术教育事业有所增益：

（一）应当重新组织学科教学内容，理清教学知识脉络

信息技术教育发展时间还不够长，理论知识的研究虽近些年来产量巨大，但各种理论知识较为纷杂，教育体系还未完善。在高中阶段信息技术教学方面,教材不统一,内容各有优劣，未能形成标准化的教学内容和教学目标，且教学活动往往缺乏严谨性，教学内容纷乱，学生难以将所学知识连贯起来，无法构建统一的知识框架。针对这一问题，教育工作者们需要行动起来，积极发挥主观能动性，梳理教学内容，形成一个完成明晰的知识网络，呈现给学生优质的课堂教学。

（二）应当重视理论与实践的结合，建立健全信息技术高效教学体系

本门学科始于实践，也必将用之于实践，理论知识脱离了实践应用，那么一切理论就变成了口头空谈。为了建设健全的教学体系，提高教学效率，在高中阶段的信息技术教学中，必须加强理论与实践的结合，建设“理论+实践”的教学机制，为学生的学习和信息化思维的形成奠定坚实基础。

四、结束语

信息技术的发展乘着时代的风帆不断进步成熟起来，信息技术的教学目的在于促进学生全面发展，为未来的社会建设提供优质人才，作为一门发展日新月异的学科，只有不断充实教学内容才能避免落后。