运用多媒体课件优化小学语文课堂教学

赵永庆

（贵州省平塘县苗二河小学,贵州 黔南 558300）

随着现代科学技术的飞速发展，人类社会早已进入了信息时代，以具有形象生动、逼真直观的特点的多媒体教学为标志的现代教育技术逐渐被普及和运用。通过多媒体课件的图文声，能调动小学生的学习积极性，使教学内容更直观形象，增强课堂的密度，提高信息含量，培养小学生的创新能力等。但同时它也存在着一些误区，有些教师会存在着“一刀切”照屏宣科、以机灌取代人灌，过分追求直观形象，淡化了教学语言，抹杀了学科个性。那么，我们如何恰到好处地运用多媒体课件来优化小学语文教学呢？下面是本人的几点看法：

一、运用多媒体课件，激发学生学习兴趣

俗话说：良好的开端是成功的一半。在每节课中，导入新课是重要环节，精心设计的导入能让学生以积极向上的态度去追求目标，激发起强烈的求知欲，能使整个教学活动得以高效进行和有效落实。巧用多媒体导入新课，往往能收到事半功倍的效果。例如在教学《富饶的西沙群岛》这一课时，可先播放西沙群岛的录像片。动听的音乐、美丽的风景和各种有趣的海生物，不仅让学生亲眼欣赏了西沙群岛美丽的景象，还使学生得到了美的陶冶。看完录像片后，学生个个兴致勃勃，热情高涨，迫切地想进入到西沙群岛的课文之中去学习。

二、运用多媒体课件，规范学生的写字

规范、端正、整洁的书写汉字，是学生终身学习能力的基础。写字教学是小学语文教学中的重要任务，也是实施素质教育的一个重要组成部分。在写字教学中老师虽然有生字笔顺范写，但是一些学生写字时还是不按照字的笔顺来写，或写错别字，特别是小学低年级的学生。

针对学生的字写得不规范，错别字较多的情况。我们可以把生字制成动态的Flash 笔顺课件，运用多媒体课件的动画功能展示字的笔顺，形象直观的引导学生观察识记。对于加强字形教学与书写有作很好的指导作用。并且可以把课件挂在家长微信群或QQ 群中让学生随时可以观看，这样就更能启到加强巩固的作用。对于错别字的指导，可以运用多媒体课件展示有代表性的错别字。并运用其动画功能显示这一修改过程，可以强化纠错力度。如：在纠正“春眠不觉晓”的“晓”字时，为了让学生加深印象记住不要多写一点，我们可以运用多媒体课件的动画功能，设计用一根大棒去敲击那多余的一点，连击几下，终于将多余的一点击飞。这一精心设计的教学情境，无疑会使学生难以忘怀，其效果是机械式的抄写所无法比拟的。可见，恰当地运用多媒体课件于书写训练，使枯燥无味，甚至是苦不堪言的机械重复抄写,变得生动活泼，充满童趣。

三、借助多媒体课件，加深对课文的理解和记忆

小学阶段，学生抽象思维虽然开始发展，但具体形象思维仍占主要地位。如果单靠语言文字培养他们的形象思维，无疑会受到知识、阅历、经历的限制。而灵活运用多媒体教学，则使语文教学内容变抽象为具体，可使学生加深理解和记忆。例如在上《观潮》这一课中潮来时的部分，我利用多媒体把钱塘江潮涨潮落壮丽景观的视频放给学生看，让他们亲眼看潮、亲耳听潮，把枯燥的课文变成了丰富的视觉形象，将学生带入课文描绘的情境之中，身临其境之感使他们建立了大潮的形象思维，加深了对课文的理解。

四、巧用多媒体课件，突出教学重难点

小学生年龄小，认识事物的能力弱，对于容易接受的内容学习起来效果比较好。面对远离学生生活实际或学生年代久远，就会给学生的阅读理解带来困难。多媒体教学手段可以把教学内容形象化、具体化、化虚为实。如果巧妙运用课件进行教学，就能有利于帮助教学突出重点，突破难点。如在学习《詹天佑》一文时，“从两端同时向中间凿进的办法”、“中部凿井法”和“人字形线路”等是学生理解课文的重点和难点，尤其是“人字形线路”那段文字包含着好几个方位词，学生理解起来有难度。我在教学时出示自制的课件图，指导学生理解什么叫“从两端同时向中间凿进的办法”和“中部凿井法”，并体会采用这两种不同的施工方法的好处，使学生明白这样做可以缩短一半的工期。从而达到了突出教学重难点。

五、使用多媒体课件，注重适时性和适度性

教师在教学中能否捕捉到最佳演示课件的时机，是决定教学效果的核心问题。一般认为“激发兴趣时、知识迁移时、解疑难题时和巩固提高时”都是演示课件的最佳时机。因此，教师在备课时应紧扣教学日标和教学内容。对课件在教学中是用于“检测”或“发现”，还是用于模拟。“动”和“变”的过程，什么时候用、什么环节用、怎样用和期望收到什么效果等都要做到心中有数，切忌课件使用中的随意性。

总之，在小学语文教学中，我们应该主动学习应用多媒体课件，并发挥这一先进的教学手段的优势，同时也要正确地认识多媒体课件在整个教学过程中的地位，明确多媒体课件只是一种教学辅助手段，而不是语文教学的全部。应既保留传统课堂教学的优点，又发挥多媒体课件辅助教学的长处，二者优势互补，才能让语文课堂教学上升到一个新的台阶。