智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究

涂国清

（江西余干瑞洪中心小学，江西 余干 335118）

前言：智慧教室是我国在新时期应用的新的教育改革成果，智慧教室的形成及运用，为我国小学教育教学效率提升提供了良好机遇。但是由于智慧教室在小学数学课堂中应用时间较短，整体发展不够全面，其在课堂互动方面仍然存在一些缺陷。基于此，对智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征进行适当研究非常必要。

一、智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征

（一）注重小学生主体性

相较于以往简易多媒体教室而言，智慧教室环境下教师可以利用更加多样的技术，进行教学内容、学生成果展示。同时可以不自觉的引导小学生进行主动探究，充分发挥小学生主体性。

（二）督促学生开展思辨式学习

在智慧教室环境下教师讲授成分大大减少，引导成分大量增加。整体互动呈现出互动效率高、互动形式多样特点，可以督促学生主动承担学习责任，为学生开展自我思辨式学习奠定基础[1]。

二、智慧教室环境下小学数学课堂教学互动优势发挥渠道

（一）优化课堂知识传授方式

传统小学数学课堂中教师多选择“提问——学生回答——教师总结”的知识传授流程，教学过程中与教师互动的学生多为学习基础较扎实的优秀学生，无法对每一位学生提供信息反馈。而利用智慧教室系统，可以在短时间内收集班级每一位学生反馈信息。根据反馈信息判定每一位学生学习程度，为教学进程控制提供依据。

如在人教版小学二年级下册《表内除法（一）》教学过程中，数学教师可以基于iPad 终端，借助iTeach 平台，设置智慧教室课堂交互诊断平台。为小学二年级学生提供资源搜索、合作思辨基地。在课堂教学之初，教师可以在智慧教室环境下展示动态郊外游玩图片，并通过图片中人物，提出问题：你从图片中都看到了什么？图片中有几只蝴蝶？你可以用算式表示出来吗？通过上述问题提出，可以初步吸引小学生参与兴趣。在问题提出之后，教师可以通过云端第一时间获取班级学生回答情况及回答进度，确定学生学习基础。针对部分基础较薄弱学生，教师可以在课上交流过程中注重与其进行信息交互，保证每一位学生主体性得到充分发挥。

（二）拓展练习巩固渠道

在传统小学数学课堂中学生练习巩固资源分配不均衡、不合理问题较为突出，为保证练习巩固资源有效利用，教师课业借助智慧教室系统IRS 投票器，在问题提出之后，鼓励每一个学生同时写出答案。并在大屏幕中展示学生答题进度，为每一个学生参与到练习巩固环节提供良好的环境。同时利用智慧教室系统翻牌功能，也可以利用直播的形式展示学生答题进程，帮助小学生形成良好的答题态度，提高练习巩固环节学生与学生之间、教师与学生之间的互动性。

如在人教版三年级下册《位置与方向（一）》教学过程中，教师可以利用智慧教室系统，展示学校或者当地著名建筑物立体鸟瞰图，要求班级学生通过观察鸟瞰图信息，结合前期所学基础知识，回答课后练习题，如：图书馆在校园南边，那么，体育馆在校园的什么方向？在通过智慧教室自带IRS 投票器了解每一位学生课后练习情况之后，为充分发挥智慧教室系统互动多样性，鼓励小学生利用画笔在智慧教室系统中绘制出餐厅、停车场、教室分别在校园中的位置，以进一步拓展练习巩固渠道，激发小学生创新创造思维意识。随后教师可以利用智慧教室系统翻牌功能，将画的较好的作品展示在大屏幕上。充分满足学生在完成练习作业过程中的成就感，帮助小学生树立自信。

（三）改变课下辅导及评价方式

依据智慧教室自身较强的后续诊断分析功能，可以在每堂课结束之后，根据系统自动生成的报告。结合课堂即时评价信息，对学生表现进行合理评价[2]。根据评价信息，教师可以筛选上节课中学生回答正确率较低的例题作为课下辅导重点。通过个别辅导方式的应用，可以有效提高课下辅导效率，为每一位学生掌握课堂内容提供依据。

如在人教版五年级上册《小数乘法》教学过程中，学生回答错误率较高的例题为：某地打固定电话每次前三分钟内收费0.25 元，超出三分钟每分钟收费0.12 元（不足一分钟按一分钟算）。小明一次通话时间为9 分52 秒，那么他这一次通话费用是多少？

教师可以上述例题作为主要课下辅导内容，以自身为主导，或者鼓励其他回答正确的学生为其他学生提供帮助。在解题过程中，教师可以充分利用智慧教室联网特性，鼓励学生查询当地收费标准及通话费用计算方式，引导学生认识到通话时间9 分52 秒为10 分钟。降低小学生解题难度，为类似问题解决提供依据。

总结：

综上所述，智慧教室是一种新型教室环境，其可以有效提高小学生在数学课堂中主体地位，督促小学生积极开展思辨，为小学数学课堂教学效率提升提供依据。因此，根据智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征，教师可以从课堂知识传授、练习巩固、课下评价等多个方面入手，充分利用智慧教室环境优势，营造高效的小学数学课堂教学互动渠道，保证智慧教室环境下小学数学课堂教学互动优势得到充分发挥。