历史故事在初中历史教学中的灵活运用分析

邵歆乔

（承德市第十二中学，河北 承德 067000）

明白历史故事的积极作用，增加学生历史知识储备，引导学生有正确的历史学习观念，帮助学生自主组织起历史知识整体框架。

一、初中历史授课的现状

（一）运用历史故事，改进传统上课模式

使用历史故事在历史授课课堂中，历史老师需正确认识并看重历史故事的授课效果。教师在授课过程中引进历史故事，使初中阶段孩子对历史课堂感兴趣，推动学生们了解注意到本堂课的主旨。之前的历史授课组织行动中，老师总根据课本里给的条件和次序，一步一步地教授，使孩子熟知并能运用重点知识，学生们被动的学习。然而这种授课形式太过僵化，从而不能使学生有热情对待学习，致使课堂效果不明显。备课时，老师需及时根据课本授课资料去搜索采集历史故事，然后把这些资料当做授课引入时的钥匙。使学生对其有热情，促使学生对本节课内容有好奇心，求知欲也会增强。像在讲述“鸦片战争”时，老师应在备课时选用有意义真实的历史故事，吸引学生注意力。鸦片战争是中国第一次与外国大规模的战争，这次战争以后中国开始向外国割地、赔款、商定关税，丧失独立自主的地位。同时揭开了近代中国人民反抗外来侵略的历史新篇章，这次战争是中国近代史的开端。在讲鸦片战争这一课时，需要让孩子们知道销烟英雄林则徐。老师需从林则徐虎门销烟的原因入手，使学生明白鸦片战争的导火索，从而讲解销烟带给当时中国的影响，也间接导致了鸦片战争的爆发，再讲解爆发后的清王朝和英军的做法的历史资料，从中讲解鸦片战争打开了中国的大门，也使先进分子意识到中国的落后，使学生明白鸦片战争的历史意义。想要学生有热情的去接近历史课本的内容以一种轻松的方法，那么引入历史故事是最佳选择。这样不只是让孩子成为课堂中的主动方，也使孩子能高效率的掌握知识。当然，作为课堂引入的历史故事一定要具备积极向上的历史意义和效果，这样才能有说服力和教育意义。

学习根本内容，使学生完全熟知并运用是讲授中的难点。引导孩子学习课文里的根本内容，使他们形成知识结构框架。在这个年龄阶段的孩子是很容易产生厌烦情绪，学生不能清楚的了解到老师在讲授根本内容时的趣处时，学生甚至会厌学。并且，历史内容存在离现在太遥远，所以学生很难进入课堂学习当时事情的影响。个别初中学生对掌握部分历史课本内容是十分吃力的。当然，及时察觉授课时的问题，并及时采用讲授历史故事的办法解决问题，是作为教育者的责任。用这个办法，让学生对学习历史的认知和印象改观，了解到学习历史的好处与优点。采取导入历史故事的方法使学生轻松学习到根本内容，达到教学目的。也同时增强学生的印象，使孩子积累更多历史内容，对整体学习有铺垫作用。当在普及第二次世界大战的内容时，想要使学生掌握第二次世界大战的起因、经过、结果和影响时，老师这时引入德国法西斯的故事和经济危机来帮助孩子学习知识。像经济危机时世界各地的经济状况，社会经济混乱，商品滞销，生产急剧下降，甚至企业破产，各国为度过难

（二）讲授历史故事，引导学习根本内容

关采取的措施，颁布新政，而德国日本走向了侵略道路。可以讲一讲那时在德国社会两极分化严重，一边歌舞升平，而另一边饥肠辘辘，使穷困的希特勒心中燃起他的理想，他除了一身黑大衣和饥饿以外什么都没有，坐在板凳上给路过的人画画像，也使他坚定了一个想法，他想建立一个自己的政党。采用多个阶段的故事寻寻渐进，使学生串起整个第二次世界大战的主要人物和整体知识，使整个课堂学习变得轻松有趣。学生了解希特勒明白他的理想可以帮助自己学习下面的历史内容。

妈妈的身体僵了僵，但她还是硬着口气说：“你这是干啥啊，多大的姑娘了，让人看了笑话，赶紧回家，我一会儿就回去做饭。”

（三）引入历史故事，增加课堂交流沟通

想要历史知识最高效率传达，就要增加课堂的交流与沟通，之前的历史授课过程中，老师使用的授课模式太古板。因为为了维护课堂秩序，充分发挥一节课的作用，老师会阻止孩子说话讨论，老师本人多讲课，充分使用课堂中的分分秒秒讲授课本内容。可这种授课模式会剥夺孩子们的学习兴趣，使其没有独特学习感触。在引入历史故事在授课过程使用时，老师要留意孩子们的关注点，利用历史故事增强课堂交流沟通增强氛围。像在教“秦统一六国”这堂课时，老师需要借助主要人物。像秦王嬴政，让孩子们组织谈论。可以组织孩子们讲一讲，学生们所认识的嬴政讲一讲他的事迹。从而使学生自己被引导，成为课堂中讲课的一方，以此来活跃氛围，改进了掌握知识的方法。又像在教授“中华民族抗日战争”这一单元时。老师可以借助董存瑞的抗日英雄事迹，浓浓的爱国情感引起学生共鸣，使学生领略爱国情怀。另外，老师用此历史资料唤起孩子的热情，让学生演绎这些历史故事，使孩子自主进入当时场景，或者举办演讲歌颂这些英雄人物。使孩子情感充分流露，更能达到教育意义。当然也可以让学生准备演绎陈胜吴广起义，或者话说《清明上河图》等在活动中学习。

所有肺癌合并糖尿病患者开展手术治疗，实施全切或肺叶切除术。在此基础上，对照组肺癌合并糖尿病患者开展常规手术护理，包括术前、术中、术后护理，并对患者实施血糖控制护理，具体护理内容参考医嘱。

二、结束语

结合上文所说，在初中历史授课时使用历史故事，也表现出了历史这门课的魅力，使学生在故事中认识过去的中国过去的世界，在潜移默化中使学生具有爱国精神和历史主义、民族主义精神。巧妙运用历史故事，使历史知识与现在相结合，发挥历史故事的积极作用。