大学生人身防卫必要性研究

赵虎杰

（河南建筑职业技术学院，河南 郑州 450064）

1 绪论

1.1 研究背景

近年来关于大学生意外失踪或者受到伤害的新闻频频被报道，随着而来的是关于大学生人身安全防卫的话题再次受到社会各界的广泛关注。大学生作为我国学生群体中具有特定社会代表意义的一个群体，在日常生活和学习中收到的社会的关注普遍较多。目前我国的普通高等教育院校的在校学生年龄普遍介于18岁-23岁之间，是一个由青少年步入成年人的关键阶段，而高校教学体系往往与学生以往接受的中学教学方式差异较大。刚刚由家长老师的管束中挣脱出来的高校学生，在应对日常生活中的部分问题时难免力不从心，尤其是在生命安全产生威胁时，大部分的学生无法从容应对，以至于危险、意外事件频频发生在大学生身上。而“生命健康权”是人类最基本的权利，人身安全是人们生活安康最基本的条件。即使在和平时期，各种自然灾害和人为灾害等不可预见的突发事件也随处可见。随着社会的进步和经济的发展，校园暴力事件及各种刑事案件频频发生，即将步入社会的在校大学生是极易受害的群体。从沈阳师范大学女学生当街被砍伤到如今被受关注的江歌被杀案件，大学生如何更好的处理生活中所遇到的危险、如何更好的保护自己已成为具有全民热度的话题。站在社会不断发展向前的当下，不断喧嚣尘上的大学生意外伤害事件让笔者开始思考关于大学生人身防卫安全需求的必要性和可行性，并由此展开调查研究，以期用文字和更加研究的理论、实践分析阐述这一话题。

1.2 研究目的及意义

1.2.1 研究目的

本文立足于大学生人身安全防卫的必要性研究，对当代大学生的具体情况进行分析。人身安全对于大学生是一件十分重要的事情，大学生想要更好的报效祖国和人民，把所学用于建设社会和国家中，首先要保证自身能够健康平安的生活下去，保证自己的人身安全不受到威胁。人身安全无论对于谁而言都是十分重要的、关键性的问题，是位于人生前进道路中首先要注意的问题，因此人身安全的保障对于大学生更好的投入社会具有十分重要的现实意义。从我国高校建立以来，对于大学生在校园环境内开展自我防卫教育的意识就不是很重视，以至于多年来社会和教育界对于此问题的重视程度也并不高。但是随着社会的不断发展和进步，我国大学生面对的社会环境日益复杂，日常生活中遇到的诱惑也逐渐增多。社会环境的复杂变化，对于大学生人身安全的冲击也相应增多，相较于上世纪80、90年代较为单纯简单的高校生活环境，如今的高校生在缤纷多彩的同时也伴随着各种危机和意外。所以，大学生的人身安全教育课程的安排有必要与时俱进的开展。目前我国各个高校的教学环境和教学设施也在逐渐完善，因此在当今时代背景下，开展校内安全防卫课程具备了一部分的可行性。但关于设立高校人身防卫课程教育这一问题，不同高校和学者都有自己不同的观点和看法，因此笔者有意立足于当今社会的具体情况，深入细致的研究开设大学生人身安全防卫教育的必要性，以期通过研究给教育界提出微薄的建议。

1.2.2 研究意义

人身安全问题是每个人人生中最基本的问题，因此加强对大学生人身安全防卫教育、提升大学生应对危机和意外的个人能力，对于当前我国大学生的培养具有重要的现实意义。只有大学生的人身安全得到充分的保证，才有机会进入社会，更好的服务社会和国家，创造更大的社会价值。大学生在当前的社会生活环境中，已经不仅仅是独立在象牙塔内的学生，当今的大学生需要不断地与社会联系，从社会生活中学习和历练，将涉及到的理论知识尽可能多的与现实的实际操作相结合，因此无论是高校还是大学生个人都无法从社会生活中独立出去。社会的繁荣进步在一定程度上也在不断地影响着大学生，大学生身处的环境开始逐渐多姿多彩，危机和机遇并行，让刚刚涉世未深的大学生难以真正的辨别危机，所以遇到危机侵害的几率大大增加。近年来社会各界对于大学生意外受害的报道层出不穷，大学生在校人身安全问题备受社会各级重视。大学生是我国主要的人才储备来源，直接关系到我国未来科技文化经济等方面综合国力的发展，因此对于大学生人身安全的防卫工作也应该得到相应的重视。而在这一问题上，外界给予的关注和重视是有限的，大学生自身安全防卫能力的提升才是尤为重要的。我国目前在校大学生人数较多，大部分的学生对于安全防卫也不甚在意，无论是家长、学校还是学生个人对于这种人身安全危机的发生看做是偶然的意外事件，对于加强自身安全防卫能力不甚在意，但是一旦意外发生之时，大家都悔恨莫急。因此无论是在哪个角度进行整体考虑，对在校大学生进行必要的安全防卫课程都是有必要的，且具有现实意义。笔者通过不同的方向对大学生开设安全防卫课程进行了研究，并通过调查证实此课题的研究具有可行性和学术价值。

2 国内外研究综述

2.1 国内研究现状

刘卫军等在《格斗项目跆拳道缘何能成为高校体育课程之研究》文中认为跆拳道运动与非格斗项目相比具有防身特点，这是学生喜欢此项目的重要原因。格斗项目最大的特点就是在练习中通过击打、制服对手达到锻炼的目的和效果，由于在现代社会中，人们不可避免的要在自身遭到侵害时实施自我保护，也可以说，人人都需要自我保护，人人都想拥有一门防身技能。因此，动作简单易学、安全系数比较大的跆拳道运动自然就成为了高校大学生的首选格斗项目了。

张养利在《普通高校跆拳道俱乐部教学模式浅析》③中认为目前我国普通高校俱乐部教学模式分为3种组织类型，即教学俱乐部、课外俱乐部、训练俱乐部。在三种类型中教学俱乐部是整个俱乐部的主体和重心，充分体现了俱乐部发展以教学为核心的思想，学校体育效能的实现和发挥土要依靠这样的专项班教学实现：课外俱乐部是教学俱乐部的外延和补充，进一步满足了学生提高项目水平的要求，为有更多时间、精力、对各项目有更高兴趣的学生提供了学习和交流的场所，是俱乐部教学不可缺少的组成部分;训练俱乐部是有突出竞技运动水平学生展示自己的舞台，担当着为高校体育事业争取荣誉的重任，它和课外俱乐部一起成为各高校进行文化交流的主要手段。这样二位一体的俱乐部组织形式可以很好地保障课内外的有效结合，最大限度地发挥大学体育的效能。

王晓明等在《武术散打引入高校体育课的思考》①中认为散打技术需进行相应改革。大学生进行散打运动，并不是要争夺什么冠军，大学生练习的散打趋向于健康散打。针对普通人群的健康散打，突出的应该是散打运动的一般本质(健身与文化性)。(2)健康散打注重的是健身与娱乐，在安全的条件下，对散打规则的使用某些方面并不做严格要求。

吴丹丹等在《对女子防身术在高校开展的可行性分析》①中认为：(1)现在所教的防身术，不是复杂难以用得上的擒拿散打，而是简单使用的“一招制敌”。既然是一招制敌，必须在一击之下结束战斗，因此特别强调时机，要隐蔽、突然的进攻。(2)师资、课程设置、教学设施、思想重视等是开展防身术教育的条件要素，只有具备了这儿个条件，防身教育才能成为可能。(3)高校并不缺乏防身课程的师资力量，在武术套路、拳击、散手、摔跤等专项教师中很多具备开设防身课程能力，但目前还缺乏专门的防身教育训练与培训。(4)防身术课程对设施条件要求并不高，可以简单到一块空场。

王登岳在《自卫防身体育课在高校的实用价值研究》②中认为：(1)当前高校学生的独生子女比例很高，自我防卫的意识和能力相对薄弱，不能适应复杂社会环境的需要。自卫防身课正是填补了这一空白。(2)自卫防身课教会学生要主动避开危险，如果避不开，就要冷静面对，在心理上、身体上、装束上做好准备，树立一种积极预防的意识，最大限度地保卫自己的生命安全。(3)随着社会的进步和经济的发展，我国青少年犯罪现象日益加重，且犯罪向低龄化、暴力烈、团伙犯罪转变。青少年犯罪的预防己经成为一个不容忽视的社会问题。而学校教育是预防学生犯罪的重要方面。白卫防身课的许多案例分析可以让学生知道哪些行为是违法犯罪的，在防卫自身安全的同时，也让学生明自防卫也是有限度的，正当防卫才是合法的，超过必要限度自己就是违法犯罪。(4)自卫防身课不仅对学生的身体健康有重要的意义，而且可以大大提高维护自身安全的能力，并且对创建和构建美满的社会环境都能发挥积极作用。

姚煌在《关于高校体育开设自卫防身学课程的探讨》中认为：(1)自卫防身的目的是摆脱困境，应从预防和对抗两个方面做准备。预防可以从减少作案的四个因素着手，即减少作案动机、作案对象、时间和地点，这样会使夕徒作案的机会明显减少。(2)对抗分为智力对抗和武力对抗，而武力对抗应作为最后的、最迫不得己的手段。(3)强调智力因素对抗，在受害者自身不是歹徒的特定目标而是随机目标时有较高的成功率，可以使受害者安然无恙的脱身，减少了受到伤害的几率。一旦使用武力对抗，即使是经常练习武术的人也有可能因为一些不可预计的因素而受伤甚至丧命，所以在还有一线希望的时候都不要轻易使用武力对抗，而应把智力对抗放在首选的位置。(4)将防身格斗的技巧按可能会造成的后果划分武力对抗的等级，什么情况下使用什么样的技术要有严格的前提条件，以符合法律依据。(4)应学习相关的法律常识，如：正当防卫、防卫过当、无过当防卫、紧急避险等。

3 研究结果与分析

3.1 自卫防身术的概念

目前我们普遍认定的自卫防身术包括拳击、格斗、武术、散打、自由搏击、摔跤等多种防身武术课程，在当代学术界是指当人生安全受到各种非法暴力侵害时，运用手、脚、膝、肘等，或就地取材进行防卫和攻击的一种以制服对方，保护自己为目的的专门技术。自卫防身术是中华武艺进行现代化改进以后形成的专门科目，并将多种传统武艺中简单、有实用价值的动作进行综合提炼、再加工创作，形成的具有自卫防身作用的现代综合格斗技能。这种自卫防身术的关键在于以弱胜强、以小制大、以巧取胜，它不仅可以培养人们果断、沉着、勇敢、机智的心理素质，而且还可以提高爆发力、敏捷的反应力、身体的协调性以及各器官、系统的功能。因此，自卫防身术属于武术范畴，但不同于武术与散打，而是汲取了它们的精华，也是学校体育的一个重要组成部分。

3.2 开设人身安全防卫教育的必要性

我国的体育教育在开始以来就以健身和增强体质为主要目的，为了广大学生能够更好的将体育教育融入到现实生活的方方面面，我国体育界不断扩展体育教育的门类和方式，以便能够更好的服务于广大学生，为学生在学习之余提供身体成长方面的课程教育。在我国应试教育的发展中，体育教育工作一直以来就是以为学生增强体质，以应对学生的突发状况而做准备的，不断要丰富学生的课内生活，学习不同门类的知识和技能，还需要对学生进行增强体制机制的教育教学。人身安全防卫术与我国目前阶段的体育教育拥有相似的教学目的，有助于增强学生的身体素质，同时也可有利于学生丰富课外生活、了解中国传统文化。但是传统的体育教育在教学过程中往往专注于倾向对身体素质提升方面的学习和提升，对于体能训练较多，对于较有普适性、实用性的格斗术的设涉及较少。

传统的体育教学虽有助于增强学生的身体素质和体能，但是在遇到意外伤害和危险时可用于实际操作防范的技能较少。传统的体育教学侧重于对田径、足球、篮球、网球、羽毛球、乒乓球等体育竞技类项目的普及和教学，自卫防身术的普及较少、因此在高校体育教学中的实际运用也较少。但是近年来虽然我国体育教学中学生的综合体能有所增加，但是预防意外伤害的能力仍旧不足，究其原因不外乎用和用之间仍旧存在着极大的差距。普通的体育教学科目无法胜任自卫防身中的格斗需求。当代在校大学生尤其是女学生今年来受到意外伤害的比例仍旧在不断增加，社会环境需要大学生拥有更高的自我防卫意识和能力，而高校目前的教育中或倾向于学术类教育的扩展，或倾向于综合素质方面的提升，对于安全防卫宣传教育工作的普及往往是理论学术多于实际的课程安排。

当前大学生在不断的新闻冲击下，对于体育教学和自卫防身术学习的意识已经逐渐转变。大学生开始逐渐意识到日常生活中的意外伤害实际存在，而外在的提防和保障并不能完全面面俱到，所以提升自己的身体素质和应对技能是必要的，因此多数的大学生对于高校开设紫薇方位课程是持乐观的态度的，并表示十分愿意参与其中。在自卫防身方面外界的防护始终是怒完善的，只有自身能力的提升才可以有的放矢。自卫防身术的开展也是具有社会意义的。当前社会对于大学生人生安全的关注与日俱增，不少的家长对于孩子独身在外求学的担忧有增无减，而大学生多年在应试教育中疏于对自我防卫意识和能力的培养，因此也给了社会上的一些不法分子可乘之机，所以有计划、有目的的开展高校自卫防身术课程有助于全社会对大学生自卫能力的信任，提防不法分子进一步迫害大学生。

3.3 开设自卫防身术选修课的依据

目前阶段我国的高校体育教学采用的是选修课教学方式，不强迫学生学习某一种门类的科目，而是根据学生的兴趣和意愿选择喜爱的学习科目。不同的学生对于不同的科目有着自己的选择和偏好，以及身体素质的不同也在对学生进行自卫防身课选择时有着不同的想法和偏好。自卫防身课虽然对于当代大学生具有十分重要的现实意义和可操作性，但是自卫防身课的学习也不能是强制进行的，这样不但破坏了设置体育教育丰富学生日常生活的初衷，也容易使得学生对于自卫防身课的学习起到一定的抵触心理，从而影响高校自卫防身术教育的开展和推广。无论站在社会、学校还是学生自身的角度上，自卫防身术课程的开展都需要顺应时代的需求、顺应学生的需求，与学生的适应心理相同步。因此在高校开设自卫防身术选修课，不仅能够适应当今社会对于高校大学生提升自我防范意识和能力的需求和呼吁，同时对于高校在校大学生进行体育学习提供了多一个的选择，为大学生提供了较好的提升人身安全能力的教学选择，方便大学生从实际操作能力方面提高安全防卫意识。

3.4 开设自卫防身术选修课的必要性

上文中笔者已经阐述了发展自卫防身术学习的重要性和现实意义，自卫防身术在高校体育教育中开展不仅能够在一定程度上解决社会对于高校大学生人身安全防卫的关注，也可以从学校教育的层面把握对防身术学习的重视，体现社会对于大学生人身安全问题的关注。大学生在进入高校以后，学习方式逐渐发生转变，同时对于社会的接触也逐渐增多，所以要求大学生无论是在专业能力方面还是身体、心理方面都要逐渐成熟、抓紧转变。大学期间的学习不仅仅是专业技能方面的精进，而且要求学生综合素质的提升，在综合素质中，身体素质的提升是尤为重要的。人身安全问题是大学生生活和学习的基础，只有人身安全的到充分的保障，才可以保障大学生更加专注于学习能力和专业能力的提升。在高校体育教学中有计划的加入自卫防身术的学习，对于大学生更好的增强安全意识和方位能力具有十分重要的意义。高校的体育教学不仅是向终须阶段那样的具有硬式教学的规范，而是应该从多个角度多个方面展开对大学生的培养和教育，因此在体育课程中设立人身安全防卫术课程的学习，对于懵懂单纯、涉世未深的大学生提升安全意识具有明显的作用，更有助于将学校对于大学生人身安全问题的重视通过教学计划 和安排传达给学生，引起学生的注意力。

3.5 开设人身安全防卫教育的可行性

目前阶段，我国的教育水平和教育能力都得到了大范围的提升，在教学资源、能力、设备、资金等多方面都取得了较大的进展。随着我国经济实力的增强，我国对于人才培育十分重视，国家对于教育教学的重视和关注与日俱增，在过去的十几年间在教育教学上投入巨大。和上世纪80、90年代的教学能力和教学设备相比，当前我国的各个高校都有了质的进展。在各项硬件设施具备较为充足的今天，在高校开展人身安全防卫术课程具有相当大的现实可行性。自卫防身技能的培养和提升也是当代体育教学的主要目的之一，因此在具备各项理论和实现基础的今天，对于人身安全防卫术课程的开展是顺应时代和社会的呼声的。

如今的大学生在普遍经历多年的应试教育以后，与社会生活之间的距离较大，对于危机环境和事件的应变能力有限，同时加上多年专注于文化课知识的学习，身体素质普遍较差，因此在大学阶段，随着年龄的增长和社会身份、社会期待的改变，对于人身安全防卫术的学习是培养大学生更好的进入社会生活的基础性环节。自卫防身术的学习通常采取的都是集体授课的方式，对于师资数量的要求并不多，主要是通过教师的传授和日常练习增强危机应对能力和技巧。目前社会和国家对于大学生人善安全防护的问题的关注度也较高，人身安全防卫术方面的专职教师队伍也在逐渐增大，所以无论是在内因方面还是外因方面在高校开设人身安全防卫术课程都是具有较大的可行性的。

4 影响高校开设人身安全防卫教育的主要因素

4.1 受传统体育教学观念问题的影响

在我国目前阶段的高校体育教学中，大部分的教学计划和教学理念仍旧受传统的教学观念的影响，与时代发展相协调的改进较少。传统体育教学往往倾向与对学生学习生活的丰富以及增强学生身体素质，在实用性方面的关注较少。同时授课科目也与竞技体育相适应，对于新兴项目的引进较为落后，与时代和学生的需求也差距较大。在日常体育教学规划方面，高校往往侧重于开拓，而非实用。对于非专业的学生，部分高校的体育教学仅仅以丰富兴趣为重，对于学生开展体育教学的目的和意义认识不全面，因此也造成了在授课过程中对学生要求较为松散、对像人身安全防卫术这样具有实际作用和学习必要的课程不甚重视和关注，更不去主动了解。此外，我国高校在教学体制中的教学和行政相分离的模式，也使得老师想引进较为先进的课程需要经过较为繁琐的手续和流程，这也限制了体育教学方面的自主性和普适性，对于体育教学中人身安全防卫术课程的引进起到了一定的阻碍作用。

4.2 受人身安全防卫术教学师资短缺问题的影响

在我国高校现行的人才培养计划中，对于专业的人身安全防卫术学生的培养寥寥无几，开设人身安全防卫术专业的高校更是少之又少。因此相应的在进行高校人身安全防卫术教学建设的时候，师资资源方面的缺陷在很大程度上限制这高校的课程规划。在我国的大部分高校，人身安全防卫术的教学都是以选修课、非专业的集体教学为主的，因此专业性的人才培育较少。人身安全防卫术也是一门较新的学科，学术界和教育界对人身安全防卫术教育教学的研究仍较少，因此在理论知识方面也限制了对这一学科进行专门的分门类学习的可能，尤其是在学术氛围较为浓郁的高等学府，对这一新型科目的研究不完善。体系不清晰，影响着高校对这一门科目的专业性引进。此外，社会对于这一科目的普及度并不高，种种原因造就了当前专业性的学科教师较少，大多都是兼职或者业余的学习爱好者，师资团队的建设问题妨碍了高校对人身安全防卫术的建设和普及，同时又反作用于师资短缺的难题。

4.3 受学生对人身安全防卫术学习态度差异问题的影响

虽然近年来大学生意外受害的新闻层出不穷，但是仍未激起部分大学生的防卫意识。在部分大学生看来，意外伤害的发生时偶然事件，即便是与对危险环境有所了解但是仍旧抱有较大的侥幸心理，认为自卫防身术的学习并不是十分必要的，对自卫防身术的学习自我认识不足，不够重视。在部分高校开设自卫防身术课程的情况下，学生对于这们学科的学习仍旧不太感兴趣、重视度不高。此外，自卫防身术对于雪神的身体素质也有着一定的要求，目前我国的部分学生首先身体素质就无法达到学习自卫防身术的要求，对于自卫防身术的学习更是持较为消极的态度。

5 结论

高校大学生危机意识淡薄，自我保护意识较弱，自卫防身能力极差，利用自卫防身术选修课提高在校大学生的防身能力，有其必要的绝对性和十分的紧迫性。目前普通高校大多未开设自卫防身术选修课，多数学校仅以讲座的形式对学生进行安全教育，对于即将步入社会的大学生来说是十分不够的，作用是极其有限的。因此利用高校自卫防身术选修课对在校大学生提高防身能力并确保其有效运作是可行并且势在必行的。