美术欣赏课教学中学生审美能力的培养

◎权洁

在高职美术欣赏教学中，要注重结合学生的年龄特点，掌握学生的欣赏习惯和欣赏特征，带领学生赏析大量古今中外的优秀美术作品，对各种美术作品的艺术风格和技法等多方面进行全面分析，才能有效提升学生的审美认知水平。那么教师在高职美术欣赏教学过程中，不仅要培养学生的审美能力，还要积极提升学生的思想意识和文化素养，通过开展美术欣赏教学，真正实现学生的全面健康发展。

一、提升学生观察能力，促进审美思维发展

高职美术教师需要鼓励学生学会使用审美的眼光去看、去听、去想身边的事物。只有使用欣赏的眼光去观察艺术作品时，才能够产生足够丰富的艺术联想，并且借助自身的想象去感受并体会艺术作品自身的内涵，理解艺术家在创作作品时对艺术品形象的设定以及想要表达的具体内容。因此从这一角度出发，一千个人眼中有一千个哈姆雷特，欣赏者自身的审美能力不同会导致对艺术作品产生出不同的想象与思维，因此实现对高职学生审美能力的升华，使用自我欣赏的眼光与观察并发现作品的美是非常有必要的。

二、提升学生审美情感，推动审美理解能力

首先可以引导高职学生从美术以及文学作品中去发现美。比如说在对古希腊的著名雕塑作品《维纳斯》《大卫》进行欣赏时，可以组织学生从人体美的标准出发展开具体的讨论，从而帮助学生认识到美具有时代性、阶段性以及多层次的特征，进而从内心深处感受到美神“维纳斯”身上所蕴含的古典、健康、自然与和谐之美。在开展美术欣赏课时，重点在于帮助学生对美养成正确的认识与概念，学会欣赏美、鉴赏美进而创造美。另外还需要帮助高职学生养成良好的审美情感，促进高职生审美能力的提高，只有引导高职生真正地参与到审美活动当中，才能够形成自己独有的感受，从而对美产生自我理解与认知。最后还需要开展师生间良好的互动与交流，从而真正地表现出高职生的审美潜能，形成具备审美情感与审美价值的良好素养。

三、创设校园美感环境，发展学生审美感知能力

首先高职学校为学生构建出充满美感的校园环境。美丽的校园环境能够促进学生的审美情趣得到充分陶冶，并且在此基础上实现对周围环境的感染；其次美术教师可以借助现代化的审美媒介，鼓励学生去发现充满美好特征的人或者是事，在以声音、图像以及文字等多种形式的帮助下，高职生可以将自身的感官感知加以调动，去体会到直观、生动的美；最后还可以将学生的审美能力对实际生活相结合，在日常生活中鼓励学生去创造美，可以说生活中处处都有美好的事物，可以引导学生从穿衣打扮、构建美好的教师以及寝室环境、组织学生开展文艺演出等活动，来实现学生审美能力的提升。

四、尊重学生个体差异，增强学生审美创新意识

在传统教学观念的影响下，高职美术教学对于学生美术基本功训练以及绘画技巧训练非常重视，这也导致高职阶段的美术教育教学工作呈现出模式单一化、方法单一化以及要求概念化等问题，教师对学生个性与创新思维能力的培养持忽视态度。美术学科与其他的学科教学最大的不同之处就在于，学生在掌握扎实基本功的同时，还需要实现对学生创新思维能力以及艺术素养的培养，尊重高职学生个性发展的特点，打破传统教育教学模式的束缚，进而实现学生审美能力的有效提升。对于高职美术教师而言需要将对学生创新意识以及艺术素养的培养贯穿到高职教育教学的全过程中。

还需要认识到由于高职生的文化基础、个性能力以及专业水平等多方面因素的差异，使他们在接受审美能力培养时存在明显的差异化特征。因此高职教师在开展美术教学时需要尊重学生间的个性差异，注重对学生创新思维的启发。允许不同学生的作品存在多种美术语言形式，只有这样才能够实现学生整体审美能力与创新思维能力的发展。

结语

高职美术欣赏教学有着十分重要的意义和作用，其不仅能够引导学生审美的正确发展，还能够激发学生对于身边事物的关注和兴趣，提升学生对艺术的赏析能力，形成良好的审美感。同时教师在高职美术欣赏教学过程中，也要注重从多个角度出发，丰富美术欣赏教学的方式和形式，不断激发学生对于美术欣赏的兴趣和积极性，有效提升学生的艺术赏析能力和水平。