高校钢琴主科学生钢琴教材与曲目的选择

□邱涵子 常州大学艺术学院

一、高校钢琴主科学生钢琴教材的选择

（一）从社会对专业性人才的需求考虑

随着社会经济的不断发展，人们对生活质量有了更高层次的追求，钢琴作为艺术与艺术文化教学科目中的重要组成部分，广受人们关注。不少高校专门开设了主修钢琴的专业，目的是依靠专业的教学模式满足人们高质量的生活追求，为社会培养出更多的优秀人才。高校钢琴专业在培养人才的过程中，需要立足于市场发展的趋势，紧跟时代发展的潮流，科学合理地选择钢琴教材。据相关人力资源市场的数据显示，钢琴专业的学生占有较大比重，但是他们之间的专业素养千差万别，有的不能适应当前社会发展的要求。为了解决以上问题，高校钢琴专业应科学合理地选择钢琴教材，以此来提高教学质量和学生的整体实力。对钢琴专业的学生进行教学时，教师要将钢琴基础训练与钢琴教学紧密结合，努力提高学生的钢琴实践能力，并在此基础上提高学生的专业素养，从而提高高校钢琴专业学生在市场上的竞争力，以满足社会市场上对钢琴专业人才的需求[1]。

（二）从高校钢琴教学课程体系上考虑

科学合理地编制钢琴教材不仅可以提高教学质量，而且对促进学生综合素质的全面发展有重要意义。首先，学校要结合钢琴教学的课程体系，根据学生学习和发展的规律进行编制，真正实现钢琴教材多元化的教学课程体系。一旦钢琴教材在编写上出现问题，不仅直接影响学生的学习效果，也不利于钢琴教学质量的提高。此外，需要注意的是，教材中的知识点要遵循螺旋式的上升原则，教学的难度要不断增加，以符合学生的认知规律。此种形式的钢琴编写特点可以不断丰富学生的专业知识，提升学生的专业素养。其次，学校要尽可能地为学生提供亲身实践的机会，让学生参与的课程实践与社会钢琴行业发展的需求相适应，并注意将学生在钢琴学习中的主体地位发挥出来，从而提高学生的学习效率。最后，钢琴专业学生艺术素养的形成需要经历相当长的时间，因此，学校要始终将素质教育的人才培养模式渗入其中，秉持提高学生艺术素养的原则，促使教师在向学生传授理论性知识的过程中，将艺术含义传授给学生，以此逐步提高钢琴专业学生的艺术涵养。

（三）从高校钢琴教材内容多样性上考虑

笔者发现，目前高校钢琴专业教学中，教材的编制存在许多问题。如钢琴教材的内容较为陈旧，知识内容体系较为单一，教材内容缺少多样化等。钢琴经典曲目的传承是教材上主要的内容，忽视了现代流行元素的渗入，因此，导致钢琴教材中新兴元素和新兴作品的部分缺失。此外，有的学校受本地教学特点的影响，教材中往往涉及单一的音乐元素。这样灵活性程度缺失的钢琴教材不仅严重影响了学生创造力的发挥，不利于拓宽学生的钢琴视野，同时也阻碍了其专业技能的提高。针对以上问题，首先，学校在编写钢琴教材时，需要适当纳入新的音乐元素，将教材内容不断丰富，秉持尽可能拓宽学生眼界的教学观念，将高品质的音乐内容融入其中。其次，钢琴教材内容在不断丰富的过程中，还需要制定多方面的考察体系，以此逐渐提高学生的演奏水平。再次，在世界政治、经济、文化不断交流的过程中，音乐也呈现出融合的趋势，表现在中西方音乐的文化边界越来越模糊，钢琴也不单单是西方乐器的一种，不同国家在演奏钢琴时有不同的表达技巧。因此钢琴教材中也需要体现钢琴教学中西方音乐融合的内容。两者融合下的音乐可以带给学生不一样的艺术感受，具有较高的艺术欣赏价值。因此，学校在编写钢琴教材时需要推陈出新，紧跟时代发展的前沿，将目光转向世界，积极促进不同风格类型的音乐元素相融合[2]。

二、高校钢琴主科学生钢琴曲目的选择

（一）循序渐进是钢琴曲目选择的原则之一

高校钢琴教学曲目在选择问题上需要遵循循序渐进的原则，该原则主要体现在以下几点；

第一，入门阶段。钢琴专业的学生自升学开始，水平就大不相同。因此，教师要引导学生顺利度过入门阶段，该阶段主要的教学目标是培养学生学习钢琴的兴趣以及教会学生牢固掌握基础性的专业知识，如钢琴曲谱。此外该阶段还需要给学生提供自主练习的机会，目的是培养学生自主练琴的习惯，由此逐步提升学生的音乐节奏感。入门阶段教学中，《小汤》是行之有效的教学曲目[3]。此外，入门阶段的学习者在年龄上可能会存在差距，如有的已是成年人，有的接近成年。学习者年龄差距也影响了该阶段的教学。成年学习者在该阶段的学习容易出现急躁情绪，未成年学习者的理解能力和接受能力会较高。针对此种问题，教师要结合学生的学习特点来帮助他们选择合适的教学曲目，在确保基本功扎实的基础上，优化教学设计。

第二，初级阶段。巩固固定弹法是初级阶段钢琴教学的主要任务。初级阶段主要是对学生手指的练习，进一步扎实学生的基础知识，让学生了解更多有关乐理方面的知识。初级阶段的教学主要锻炼学生的意志力，因此学生难免感到枯燥。但是如果学生顺利度过此阶段的学习，将会为今后的学习奠定扎实的基础。其中《车尼尔》《哈农练指法》《初级钢琴曲集》等是初级阶段钢琴教学主要练习的钢琴曲目[4]。该阶段教师着重训练学生的音阶、琶音练习，并注意引导学生树立正确的演奏习惯。

第三，中级阶段。高校钢琴专业学生的普遍水平就是中级阶段，该阶段重点在于教师的指导。学生经历了上述两个阶段的学习大多具备了扎实的基础，因此，教师可以选择难度较大的曲目让学生练习，这样可以进一步提升学生的演奏技巧。此外，中级阶段教师在指导学生练习的曲目时，需要注意理论和实践的统一性。如可以引导学生练习著名钢琴家贝多芬、肖邦等的曲目。

第四，高级阶段。高级阶段系的学生具备较强的专业能力，但是还需要教师的悉心指导，这个阶段的学生应挑战难度更大的钢琴曲目，并注意提高练习的数量，在此基础上进一步提升专业素养[5]。

（二）个性化教学是钢琴曲目选择的原则之二

每位学生的接受能力和理解能力都是不同的，因此教师要采用个性化的教学模式，针对学生的性格特点来选择恰当的教学曲目，注重加强学生个性化演奏水平和个性化演奏能力的培养；秉持“去同求异、以同为主”的教学原则为学生选择合适的钢琴曲目，实施有针对性的教学。例如，技巧较差的学生需要加强钢琴技巧的练习；音乐感悟能力较差的学生，需要选择感染性较强的曲目，并结合乐理知识进行学习。此种形式的曲目选择可以不断增强学生学习钢琴的自信心，坚定学生的学习意识[6]。

（三）时代和经典相结合是钢琴曲目选择的原则之三

钢琴经历了漫长的发展历程，被人们广为传颂的钢琴名曲数不胜数。经典类型的钢琴曲目在时代发展的过程中，永远不会被埋没。可以将之称为世界艺术文化的瑰宝[7]。在经济文化不断发展的过程中，钢琴教学也呈现出多样化的特点，因此，教师应在教学中融入新的元素，积极促进钢琴教学曲目的多样化。在钢琴教学曲目选择问题上要将时代与经典相结合，将流行元素与经典元素相结合。例如，教学中教师可以将同种曲目以不同形式的演奏方法教会给学生，让学生在多版本的演奏中体会钢琴的不同演奏风格，以此来提升学生的艺术素养。再如，可以将贝多芬的《悲怆奏鸣曲》与《贝多芬病毒》现代钢琴曲目进行对比，从比较结合中提升学生的钢琴艺术素养，从而为社会培养出更多专业性的钢琴艺术人才。

结 语

综上所述，高校在钢琴专业教材和教学曲目的选择过程中要结合市场发展的形式，参考学生的学习特点和钢琴教学课程体系，不断丰富钢琴教材内容，同时秉持时代和经典相结合的原则，为社会培养出更多优质的钢琴专业人才。