浅谈高校服装设计专业“双创”教育模式

□张 妍 西安工程大学服装艺术设计学院

随着人们对时尚、艺术的追求不断提高，服装设计行业得到了飞速发展，同时在大学教育中也设立了服装设计专业的相关课程，可是服装设计是一个对审美、艺术水平要求较高的工作，在大学生毕业后接触相关工作时，很容易出现各种问题，一些企业反映不少服装设计专业的学生实践能力差，工作适应期长，因此学校针对这种情况，提出了“双创”教育模式。

一、双创教育模式

双创教育模式指的是“创新+创业”的教育模式，通过学校使用双创教育模式，迅速提高学生的实践能力和创新能力，使学生能更快地适应企业生活。创新和创业是紧密相连的，尽管并不是所有创业都是建立在创新的基础上的，但是如果将创新和创业结合起来，对于学生来说，能够在工作上少走很多弯路。

服装设计专业的“双创”教育模式和普通意义上的双创教育有些区别，不过大体类似。近年来，双创教育的呼声很大，但是大多数人对双创教育的定义存有争议，所以双创教育并没有形成统一规范，不过大部分人认为，双创教育区别于传统教育，其中最主要的是因为两种教育模式的侧重点不相同，传统教育模式侧重的是对学生理论、技能的培养，而双创教育模式则是在传统教育的基础上更注重培养学生的创新创业能力。

二、高校服装设计专业面临的困境

（一）设计理念落后于市场

服装设计市场的变动十分迅速，随着生活水平的提高，消费者对时尚、潮流的要求也越来越高，同一款式的服装在市场中存在的寿命越来越短，而在一些高校开展相关课程时，几乎不会根据现有的市场情况做出教学内容上的调整，就算是能够对教学内容做出一定的调整，也会因为市场的多变性导致学生在参加工作后无法适应。

（二）教学方法保守

设计行业对创新能力要求较高，而这一点在服装设计行业上体现得尤为明显，所以这就要求设计师需要有较高的创新设计能力。可是，在传统教育的课程中，课堂教学内容过于保守，受到传统教育模式的影响，学生在学习服装设计相关知识时也会非常死板，这样在很大程度上限制了学生的创新设计能力，从而进一步导致学生对服装设计丧失兴趣。

三、服装设计专业的“双创”教育模式

服装设计专业的“双创”教育模式区别于人们所认知的双创教育模式，双创在这里指的是“创意设计+创业实践”，这种模式是在普通双创教育模式上加入了设计理念，是针对服装设计专业学生所设立的教育模式。

（一）“双创”对学生实践能力的提升

在传统的教育模式下，学生尽管能学习到服装设计相对应的理论知识，但是缺乏实践，而双创教育模式是以提升学生的实践能力为目的，所以双创教育能很好地培养学生的创意设计和创业实践能力，避免学生出现不适应服装设计这一职业的情况，而且在利用双创模式培养学生的过程中，学生能够快速接触到时尚流行的设计理念，从而激发学生对服装设计的学习兴趣，由此达到提高教学质量，提升学生综合技能素养的目的。

（二）建立“双创”团队，让学生走进生活

对于学习设计专业的学生来说，最重要的是设计灵感，尽管设计灵感是建立在足够的理论知识基础上的，但是对于教师来说，首要的教学任务还是要集中在挖掘学生的设计灵感上。

有意识地培养学生的创意灵感并不是一件简单的事情，所以需要创建团队为学生思维创新制造条件，如可以创建一个教师团队，然后不定时对这些教师进行系统的培训，给教师讲解流行风向等，然后教师根据流行元素，不断更新自己的教学内容，这样就能够在很大程度上提升教师的教学质量，有效促进学生对服装设计知识的学习。

（三）创意设计+创业实践

双创教育模式更多的是培养学生的综合技能素养，为学生开拓思维创造条件，所以在双创教育模式下，想要让学生更快地适应服装设计的工作要求，学校可以针对服装设计专业开展实践活动，为学生创立实践的条件，只有这样才能更进一步地提升学生的学习积极性，让学生在实践中找到设计灵感。学校还可以在学校设立服装设计工作室，让工作室直接和服装企业对接，这样学生在校期间，就能够直接接触社会上的时尚流行风潮，对学生的创意创新能力有很大的帮助。

服装设计专业实现双创教育模式的基础是校企合作，因为在服装设计过程中，服装企业是直接接触服装市场的，而让学生在学习期间接触到企业工作，就能提前了解企业工作的节奏。在这样的环境下，学生可以充分利用自己的理论知识进行创作，达到学以致用的目的，从根本上激发他们的创作兴趣，增加创作灵感，让服装设计专业的学生得到全面提升。