现代学徒制在环境艺术设计人才培养中的应用

□余 刚 武汉软件工程职业学院

艺术设计理念包含基本概念与建模、艺术设计的建构以及艺术设计的实现。艺术设计是一种非常适合实践应用的专业，能使学生适应社会经济的发展，从而更好地为社会服务。在实际的教学过程中，实践教育系统和创新教育是教师的核心，将会直接影响环境艺术设计专业的学习。

一、环境艺术设计的基本概念与形式

实用教育系统主要侧重于实践教育的目标、实际教学内容、实用教育管理、实用教育的保障和对教学效力的评估，学校的环境艺术设计专业人员一直在思考改革传统的环境艺术设计教学模式，积极探索新的教学手段，并强调使用教育资源来提高艺术设计教育水平。环境艺术设计教育模式的发展主要表现为：第一，提高了学生的认识。强调每个职业方案的优先培养项目以及不同课程之间的联系，鼓励学生采用全新的学习方法，以提高他们的主观能力。第二，在教育的框架内开展了两项学习活动，教师的指导和学生的学徒制度。第三，通过引进或建立具体的网站或与教育有关的主题等，提高学生的创造力，从而培养学生的创作能力和发展创新精神。第四，加强模块化教育，将环境艺术设计实践教育纳入教学主流，改善学生的学习环境，有助于促进艺术设计与教育实践的融合。

教师提供的教育是一种更为普遍的教育模式，人才培养方案的计划更加紧凑、清楚。学校开展的环境艺术设计课程有助于学生更好地了解色彩的构成和各种元素的组成等，学生在以往的学习过程中都不是很清楚它们之间的联系。在传统的课堂教学过程中，学生只接受教师机械的教育，学生真正的创造力并没有得到锻炼，而我们所说的艺术实践教育则可以很好地解决这个问题。

二、环境艺术设计学院教学模式的创新

第一，学院的艺术设计教学要在方案的框架内，教师的教学重点应集中在课程内容、业务同步和相互之间的平衡交叉点上。例如，在设计基本培训方案中的草案后，下一阶段是利用其他的表达方式展现其组成，并通过更多的手法和设计方案来加深学生对设计的了解，练习不仅包括学习目标，还包括整个学期的基础课程，以指导学生积极学习。

第二，以原有的教学模式为基础，制定实用的环境艺术设计教学模式。实际教学模式是在一个以学生能力为基础的职业实践教育系统的框架内建立的。以基本技能水平、专业技能水平和主要艺术设计单元为主，基本技能的水平以学生的艺术创造能力为重点，专业技能水平侧重于设计能力的建设。在学生的设计方面，重点放在培训学生学习专业艺术设计知识、设计和创造力建设方面。

第三，制定一个注重职业培训的实用教育方案，重点是专业技能和建立一个教学制度，将学习、生产、研究、培训的实践思想相结合，实践教育计划和实践教学大纲在教学设计的各个阶段都确定学生的任务与目标。

第四，执行和支持学生的职业创新活动，促进学生参与社会实践，学会社会调查和知识的具体运用。让学生认识到参与各种类型职业竞争的重要性，并将这些活动纳入学校课程的主流教学任务。

三、学徒制在环境艺术设计专业人才培养中的应用

根据上文所述，我们将以现代学徒制为导向，建立适合本地区经济社会发展的环境艺术设计职业教育人才培养新模式，以解决高职环境艺术设计教育人才质量培养滞后的问题。新的课程体系使学生提前进入职业岗位场景，学生从一年级第一学期就开展职业岗位应用课程，设计流程培育和岗位操作流程演练，以直接进入仿真的职业环境学习；从第二学期学生就进入各种项目设计环节，二年级的学生可以深入企业实际项目，开展主题设计活动。企业一线专家丰富的实践经历与职业素养，激发了学生学习的热情，提高了学生的心理素质，从而提升了学生的实际动手能力和适应能力。

促进教育体系和就业系统的融合与协调，不仅降低了环境艺术设计专业青年人“从学校到职场”的难度，缩短了从设计助理到设计师的时间，还降低了青年失业率，提高了企业的竞争力。同时，还带动了校企合作、工学结合的开展，加速了课程设置改革和教学内容更新的速度。