在情境美术活动中萌发幼儿的审美情趣

文周夏瀛

一、活动过程及例析

（一）在异域风情的音画情境中激发欣赏欲望

师：看一看，动画中的人物在干什么？

幼：他们有的排成螺旋形的队伍在跳舞，有的在演奏乐器。

师：我们也来跳一跳。你们还有什么发现？

幼：这些人头是圆形，身体是两个三角形，手和脚是弯弯的线。

师：古时候的瓦利人喜欢在房子上画图画，这些叫瓦利图画，它们有什么特别之处？

环节评析：导入部分由具有异域风情的动画切入，带给幼儿视听上的双重感受。教师还鼓励他们尝试了用肢体动作来表现瓦利人的形态，为之后的艺术创作做了很好的铺垫。

（二）在不同场景的画面情境中归纳表达方式

教师逐一播放四幅不同场景的画面。

师：你能看出这是什么地方吗？

幼：大海，许多横着的小短线表示海水。

师：大海里有什么？

幼：有人在游泳，两个三角形横着排列表示身体，两条弯曲的线在身体前面表示手在划水，还有两条线在身体后面表示双脚。

师：这又是什么地方呢？

幼：森林，一根弯曲的竖线表示树干，树干两边弯曲的横线表示树枝，树枝两边两排色块表示树叶。

环节评析：这一部分，幼儿赏析了四幅不同场景的画，既丰富了感受，又加深了对瓦利图画的理解。在教师巧妙的引导下，幼儿们归纳出瓦利图画用线条和块面来进行表达的特点。

（三）在自由宽松的语言情境中萌发创作想法

师：瓦利人画的是他们生活中的事，你想表现生活中哪些有趣的事？

幼：我想画在沙池里寻宝。

师：你怎样表现想画的东西呢？

幼：用许多横着的小短线表现沙子；用圆形、三角形块面表现人的头和身体；用弯曲的线条表现手和脚。

环节评析：鼓励幼儿想一想生活中有哪些想要记录的趣事，明确创作的主题；想用什么来表现想画的东西，让脑中所想得以下笔。与同伴进行交流后，进一步丰富自己的画面内容。

（四）在富有趣味的操作情境中进行大胆实践

循环播放瓦利图画和背景音乐，幼儿们认真专注地进行着创作，教师巡回指导。

环节评析：用版画的形式创作，使幼儿创作的热情更加高涨。循环播放音画，营造了一个愉悦、可视的图画情境，对幼儿的实际操作起到引导的作用。教师有针对性地对个别幼儿进行引导，使他们的思维更加活跃。

（五）在积极肯定的欣赏情境中体验成功的喜悦

在这一环节中通过幼儿讲述、同伴互评、教师参评让幼儿在他人的肯定与赞赏中，增添创作的自信，为以后进行创作打好基础。

二、诠释与研究

（一）音画赏析情境，提升幼儿的审美感知力

幼儿对事物美的感知，最初是感官上的直觉。本活动中，教师先提供瓦利庆典动画，让幼儿们瞬间感受到它的艺术特点，再通过察看细节，鼓励他们用语言、动作描述瓦利图画的美。在赏析的过程中，幼儿们的审美感知力在慢慢发展。

（二）趣味操作情境，激发幼儿的审美创造力

欣赏之后，教师没有将幼儿的创作拘泥于瓦利图画之中，而是鼓励他们用有趣的作画方式，将自己的学习经验与生活结合起来，借鉴瓦利图画中线条和块面的表现手法，创作属于自己的图画故事。在这样的氛围中，幼儿的创意层出不穷。

（三）作品欣赏情境，培养幼儿的审美态度

教师应尊重每一个幼儿的创作，组织幼儿共同欣赏。促使幼儿用心去感受美、发现美和理解美，继而用自己的想法去表现美与创造美。