信息化教学手段在小学数学教学中的应用

江苏省海门市平山小学 杨海峰

现如今，随着信息化时代的到来，信息技术在各个领域中均得到普遍应用。教育领域逐渐将信息技术引入课堂教学活动中，在很大程度上改善了教学环境。因此，在小学数学教学领域，教师应该合理利用信息技术组织课堂教学，从而保证数学课堂教学更加高效、高质。

一、以信息技术为载体，优化课程体系

在小学数学教学领域，数学教师需要以信息技术为载体，对课程体系进行优化和创新。首先，数学教师需要根据课程内容，合理开发课程资源，从而进一步丰富数学课堂教学资源，保证学生在课堂上所掌握的数学知识点更加全面。比如说教师在进行“长方体和正方体”课堂教学时，可以利用网络合理发掘与课程内容相关的数学知识点。例如，教师可以将现实生活中长方体和正方体的模型以及具体应用资料直观地呈现给学生，让学生对课程内容形成深刻理解与认知。同时，教师在组织数学课堂教学活动时，需要重视直观教学素材的发掘，也就是说，教师可以利用多媒体将生活案例、数学模型与课程资源进行整合，从而保证数学课堂教学更加高效。比如说教师在进行“圆”的教学时，可以将生活中的圆形实物在课堂上直观地呈现给学生，让学生通过直观观察，对圆形事物的数学特征加深认知与理解。

二、以信息技术为载体，创新教学方法

教师在利用信息化教学手段组织数学课堂教学活动时，需要对教学方法进行创新，从而保证数学课堂教学更加高效。首先，教师可以利用信息技术，构建多媒体课件+白板技术综合教学体系，向学生渗透更加全面、系统的数学知识。比如说教师在进行“统计表和条形统计图”的教学时，可以先利用多媒体课件，将现实生活中的统计表和统计图的案例展示给学生。当学生通过直观观察和体验之后，对统计表和统计图能够形成一定思想认知。在此基础上，教师利用白板技术，对统计表和统计图的数学要素、设计方法进行详细的讲解与分析，让学生对数据统计方法和技巧形成深刻的认知与理解，全面提高学生数学学习效率和学习水平。其次，教师可以合理贯彻微课教学模式，以信息技术为载体设计微课视频，构建翻转课堂，引导学生自主参与到数学课堂探究活动当中，保证学生的数学学习更加高效。比如说教师在进行“小数加减法”的课堂教学时，可以先引导学生根据课程内容设计微课视频，在视频中向学生展示小数加减法运算法则以及相关的例题分析。让学生通过自主观看微课视频，对小数加减法运算法则加深理解，然后引导学生以此为依据，对小数加减法运算规律进行自主探究，从而保证小学生的数学学习更加高效。

同时，数学教师需要合理利用信息技术开发在线教学体系，从而实现小学数学远程教学。教师可以借助于umu 平台进行数学课程在线教学，引导学生利用在线平台与师生进行互动和交流，从而保证学生的数学学习更加高效。比如说教师在组织“分数乘法”的教学时，便可以利用在线学习平台，将相关的数学资料有效地渗透给学生。在平台上，师生之间可以有效地进行互动和交流，同时也能够培养学生的自主学习意识，让学生养成良好的自主学习习惯，保证小学生的数学学习更加高效。当学生在学习分数乘法的相关数学资料时，遇到不懂的问题，可以及时与教师和同学进行沟通和交流，从而保证学生的数学学习更加高效。教师也可以利用在线平台布置数学作业，将相关的作业资料传递给学生，以便学生可以有效地参与到数学作业探究活动当中，而教师也可以利用在线平台对数学作业进行批注和批改，从而保证数学教学更加高效。

此外，教师可以鼓励学生利用手机APP 自主下载数学学习资料，参与数学课程课外探究活动当中。比如说，学生可以利用手机APP、智能客户端搜集与小学数学课程相关的课外学习资料以及拓展习题，从而保证学生的数学学习更加高效。在平时生活和学习过程中，学生可以借助于信息化工具搜集趣味的数学故事以及数学家的故事。让学生在课外知识拓展的过程中，对数学学科形成深刻的认知，促使学生形成良好的数学思维。通过数学知识拓展发掘数学学科的魅力，从而以更加积极和主动的心态参与到数学学习当中。不断丰富和积累数学知识素材，夯实学生数学学习基础，全面提高学生数学学习效率和学习品质。

三、以信息技术为载体，优化教学评价

在小学数学教学领域，数学教师需要合理利用信息技术，展开课堂教学评价。首先，教师可以利用信息技术，对学生数学学习表现进行视频拍摄和记录。在数学教学评价活动期间，教师可以将学生学习视频上传到大屏幕上，与学生共同分析数学学习过程中存在的不足和缺陷，然后有针对性地进行改正。其次，数学教师可以借助于信息技术，构建学生电子成长档案，将学生在不同时期的数学学习成绩成立到电子档案中，定期对学生数学成绩进行数据统计与分析。教师通过深入分析，能够全面了解学生数学学习情况，然后以此为依据，对数学课堂教学方案进行改良与创新，从而促进小学数学实现素质教育深入改革。同时，数学教师可以借助信息技术，建立家校合作评估体系，引导学生家长科学、合理地参与到教学评价活动当中。家长可以借助于信息平台，对学生家庭作业完成情况进行反馈与评估，从而为教师正确判断学生数学学习情况提供可靠依据。此外，为保证教学评价更加均衡，教师可以鼓励学生对数学课堂教学情况进行评价，学生可以从教师教学态度、课堂气氛以及课堂效果方面展开评价，从而为数学教师规范数学课堂设计，优化教学环境提供重要的参考依据。

综上所述，信息化教学手段所呈现的功能和优势十分显著，将其应用于小学数学教学领域，能够改善数学课堂环境，提高课堂教学效率。因此，数学教师需要以信息技术为载体，对课程体系、教学方法、教学评价进行优化与创新，从而保证数学课堂环境更加高效。