产学研融合视角下应用型本科高校实验室建设与管理实践——以福建师范大学福清分校为例

倪 蔚

应用型本科高校作为高层次人才培育的重要基地，集聚人才的战略高地，承担着重大的任务。教育部认为实验室是培养大学生创新能力的重要场地，实验室发展要结合当前的产业发展前景，注重创新，结合大学生课程体系，构建完善的实验室载体，为大学生创新实验提供场所。必须要基于产学研融合的视角，对教学进行转型，通过实验室的构建，为应用型本科高校提供复合型、创新型人才。然而通过对应用型本科高校实验室构建情况进行调查，发现一些应用型本科高校实验室并没有实现其最终目标，实验室设施设备不够先进完善，导致大学生在校所习无法与当代产业相结合，研发成果较过时，无法适应现代产业发展。因此，加强对应用型本科高校实验室建设和管理的研究具有一定研究价值。

1 应用型本科高校实验室建设及管理现状

目前，应用型本科高校实验室在建设和管理过程中存在着很多不足之处。以福建师范大学福清分校文法学院实验室为例，主要分五大实验室，分别包括广播电视编导专业实验室、法学实验室、微格教室、摄影摄像实验室以及平面广告实验室。根据教学内容为学生构建实验室，学生可以在实验室内进行相关实验，通过实验更好地掌握知识原理[1]。然而对该学院实验室的建设和管理情况进行调查分析，发现目前部分实验室的设备比较落后，教师对实验室管理的重视度不高，导致学生在实验室内不能真正体验先进的产业技术，实验室项目与当代产业脱节，相关实验数据不能被应用到目前的产业生产中，实验室建设效果并不明显。

2 应用型本科高校实验室建设和管理中存在的问题

2.1 应用型本科高校实验室建设中存在的问题

2.1.1 资金投入不足 目前，应用型本科高校实验室建设过程中存在的最主要的问题便是资金投入不足，导致无法购置先进的生产研发设备，学生接触不到先进的设备，便无法真正体会到目前的产业发展状况。实验室在建设过程中，资金筹集主要是依靠政府部门补贴方式获取。学校应该构建健全的实验室建设资金筹集机制，通过不同的渠道获取资金，进而解决实验室建设过程中资金不足的根本问题，推动高校实验室建设。

2.1.2 设备资源配置过于落后 目前，大部分应用型本科高校实验室建设过程中普遍存在的问题便是设备资源比较滞后，直接影响了大学生创新能力和实践能力的培养。以福建师范大学福清分校文法学院实验室为例，因专业需求，学生需要在专业实验室中运行一些软件，例如：Coredraw 、Photoshop、Premiere、AE等，而此实验室大部分设备购置年代久远，小部分设备的购置于近年，但电脑配置设备已经属电子市场落后设备，CPU是I5第四代处理器，属14年配置，内存4G，显卡是AMD r7 350，而这些设备依旧在实验室中被使用，使学生便无法掌握当代的技术，失去了实验室建设的意义[2]。同时，实验室设备设施有待完善。例如微格教室内配置的录播系统，因跟踪设备的缺失，造成教师录播上课必须要手动操作，使用不便从而影响上课质量。实验室硬件设施有限。由于实验楼原属于教室，故改造成的实验室具有很大的场地局限性，场地不足导致一系列专业设备不能充分得到学习使用，教学效果不理想。位于教学楼顶层的演播厅，由于层高限制问题，使得学院购置的摇臂摄像机不能得以充分发挥。所以，实验室设备设施落后严重的影响了实验室的建设效果，不利于培养创新型人才[3]。

2.1.3 实验室建设功能单一 目前，应用型本科高校实验室建设功能通常比较单一，主要是用于理论知识验证实验等，而缺少研发型实验室、产业服务型实验室。相关实验室主要是基于学校的专业课程，根据课程要求配备实验室设施，只要学生在实验室内能够完成课程所需的实验便可以，不需要学生能够根据目前市场需求进行创新研发，不需要为目前产业发展提供技术支持服务。实验室作用仅仅是用于学生进行课本上的相关实验。这种实验室的建设，并不能够帮助应用型本科高校培养复合型人才和创新型人才。

2.2 应用型本科高校实验室管理中存在的问题

2.2.1 管理机制缺失 目前，应用型本科高校实验室管理机制缺失，对如何利用实验室、如何保证实验室安全等相关制度不健全。学生实验课程如何安排、共有多少课时、如何帮助学生进行实验课程并没有明确的规定[4]。并且学校对学生实验课成绩的计算并没有明确的规定，部分学生在实验课上逃课或者是不认真完成实验的学生并没有明确的处罚措施，进而导致学生对实验课的重视度不够。同时，实验课程在实施过程中，对学生需要完成哪些实验内容、取得哪些实验成果并没有明确的规定，只要学生按时参加实验课，便能够取得相关的成绩。由于对实验课的管理方案缺失，缺少监督管理，导致实验课并没有发挥其真正的作用。

2.2.2 相关专业教师资源缺失 应用型本科高校实验室在管理过程中主要是由专任授课教师进行教学活动。部分实验室配置了实验室老师辅助进行教学活动，但绝大部分并没有组建专业团队的实验室教师进行管理培训。导致管理教师缺乏设备管理经验，缺乏使用相关设备的专业知识。专业实验室教师资源的缺失，直接影响了实验室的管理效果。

3 基于产学研融合视角分析应用型本科高校实验室建设和管理的对策

3.1 应用型本科高校实验室建设对策

3.1.1 构建完善的资金筹集机制，扩展资金来源渠道 在实验室建设过程中必须建立资金筹集机制，充足的经济基础是实验室建设的关键所在。目前，应用型本科高校实验室建设过程中，要结合目前的产业发展背景、科技研发以及理论知识等一系列的内容，将其结合在一起，才能够更好地发挥实验室建设目标。在实验室建设资金筹集过程中，要扩展资金来源渠道，不仅仅要关注于政府部门的补贴，还应该从各大企业入手，与其取得合作关系，让企业为实验室建设赞助资金。同时还可以与公益基金会取得合作关系，让公益基金会加大对科研实验室建设的投入，扩展资金来源渠道，为高校实验室建设提供丰厚的物质基础。

3.1.2 配备齐全、先进的实验室设备，优化实验室环境 只有先进符合目前产品生产的设备，才能够让大学生更好地掌握目前的市场环境，进而设计出新颖的产品。应用型本科高校实验室在建设过程中要从产学研融合的角度出发，充分与各大企业取得合作，根据自身的实际经济能力，可以采用融资租赁的方式，从相关的租赁公司租赁先进的设备，这样既能够节约资源，又能够保证为高校提供先进的设备设施。在实验室建设过程中，租赁最先进的设备，一旦市场发生变化，出现新型的设备，可以与融资租赁公司联系，更换新型的设备，这样便能够保证高校实验室设备设施比较先进。同时，高校要不断优化实验室环境，根据实验项目所需要的环境要求，对实验室环境进行改变，为大学生实验营造良好的空间环境[5]。

3.1.3 丰富实验室的功能类型 应用型本科高校要基于产学研融合的背景，扩展实验室的功能，更好地为大学生提供实验环境。建议在实验室功能完善过程中，可以从以下几方面入手：(一)构建产业服务型实验室。该实验室内容在完善过程中，要对相关产业市场进行调查分析，以文法学院演播厅实验室建设为例，要充分对目前的广播电视节目市场进行专业调查，进而根据目前广播电视节目的需求情况，配备相关实验设备，让学生能够在实验过程中掌握目前所学知识点的应用情况，以此帮助学生能够更好地将所学知识点应用到现实作品之中。(二)构建科技研发型实验室。科技研发型实验室建设主要是为了培养创新性技术人才。大学生通过利用所学的专业知识，利用实验室设备，研发新型的产品。利用实验验证所设计产品的可靠性，根据实际情况可以申请技术知识产权证明，这样能够更好地带动产业的创新。(三)构建知识实践型实验室。这类实验室主要是用于学生掌握基础的知识理论点所构建的场所。学生可以在实验室内将所学的知识应用到实践之中，锻炼学生的动手能力和逻辑思维能力。

3.2 高校实验室管理对策

3.2.1 完善高校实验室管理机制 要想更好地达到实验室的应用效果，建议应用型本科高校必须要完善实验室管理机制，明确实验室管理办法和使用办法，按照实验室管理的相关规章制度对其进行管理，以此达到实验室的预期效果。高校实验室管理机制在完善过程中，建议其从以下几方面入手：(一)明确实验室的应用时间和次数。高校要颁布明确的实验室实验次数，组织相关人员一起探讨实验室建设项目，能够更好地完善实验室建设工程[6]。(二)要完善监督管理机制。组建专门的实验室监督管理人员，定期对实验室应用情况进行监督检查，使高校实验室能够发挥其应有的作用。应当为高校实验室配置高效能的电子指纹密码锁，电子锁可以24小时监控实验室使用情况，设施设备应用时间，设备使用人员名单可以即时得到记录与保存，方便日后调取记录查阅信息。提高实验室财产监管力度和安全系数，进而优化实验室管理的工作效率。

3.2.2 引进专业的实验室管理教师 应用型本科高校实验室在构建过程中要引进专业的实验室管理教师，协助学生完成相关实验，加强对实验室的管理。在实验室管理教师引进过程中，建议高校可以从各大企业入手，作为教师而言，主要学习的是相关教学方法以及理论知识，而对于如何进行实验、如何能够创新实验的了解度并不是很高。而对在产业的工作人员而言，了解相关设备的使用方法以及设备的运作方式，若是能够从企业中引进相关的实验室管理教师，那么能够更好地对学生实验进行指导，共同对相关产品进行创新研究。

4 结 语

对应用型本科高校而言，实验室建设以及管理过程中存在着一定的问题，实验室的相关设备设施比较落后，实验室功能单一，相关资金投入少等均影响了实验室作用的体现。同时高校对实验室管理的重视度不高，实验室未能够发挥其真正地功能。然而，从产学研融合的角度出发，将实验室建设与产业发展、科技研发融合在一起，从整体的角度出发，探究实验室建设和管理的对策，有助于发挥应用型本科高校实验室建设的最终目标。