校企合作模式案例库建设和案例教学研究——以国际经济与贸易课程为例

周銮平

国际商贸专业群涉及到众多专业课程，包括国际经济与贸易、英语、日语等相关课程，而本文将其中所涉及到的国际经济与贸易课程作为基础，展开一系列论述。现代国际经济与贸易专业教学过程中，案例教学法已经逐渐普及，其实质为借助于创新及启发形式的教学手段和教学方法，促使学生在主动及独立学习能力上得到提升，将所掌握的理论知识在实践中进行应用，此种教学方法极大的迎合了现代教学改革所提出的发散思维、全面培养等指导意见。但当前部分学校在推行此种教学方法的过程中面临着诸多困境，为此，文中提出将校企联合模式作为基础，丰富教学数据库资源，进一步推动案例教学的发展[1]。

1 国际经济与贸易相关课程案例教学实践困境

1.1 案例开发力度不足

国际贸易涉及到跨国商业问题，而国际经济与贸易等在此种商业行为中较为受到关注，为此，在国际商贸专业群教学过程中，会涉及到一定的国际经济与贸易相关教学内容。国际贸易实务属于国际经济与贸易专业的主干课程，但现阶段还在不断开发及完善状态中，虽然相关资源较多，但是能够符合教学案例应用的资源还存在一定限制[2]。同时，国际贸易实务案例库的建设力度也明显不足，其具体表现包括以下几个方面：首先，在案例开发方面人员配置不够充足，案例开发工作较为复杂，且实际工作内容较为繁琐，需要经由选题、原始资料采集、整理等一系列环节才能够完成。为此，繁重的案例开发工作不能够由一名教师独立完成，需要配备一个团队才能够促使案例开发结果符合案例教学的需求。但在现代教学环境下，教师的教学工作具有独立性特征，加之国际贸易实务涉及内容较多，多数学校在案例开发水平上较为不足，甚至有部分学校并没有组建相应的案例开发团队，由此，导致案例开发在人员配置上存在显著问题。其次，数据获取渠道不足，教学案例需要建立在一个或多个企业的经营实践基础上，但实际上多数企业不会愿意泄露自身经营所涉及到的相关信息，这导致在企业信息获取上面临着极大的难度。最后，市场运作机制不理想，在市场运作的基础上实现案例开发，将有助于处理案例编写的资金及人力投入问题。但当前所面临的问题是，国际贸易实务案例库建设还未迎来适合的市场化机遇。

1.2 案例资源管理规范化程度较低

现阶段国际经济与贸易相关课程除以上所提出的缺少教学参考问题之外，整个案例资源的管理流程也存在缺失。此种情况的存在导致案例编写与应用工作的开展缺少相应的指导。各高校或不同教师会结合自身教学经验及思维倾向进行教学案例的编写或整理，在案例资源结构、形式等层面上均未形成统一的标准，同时也缺少统一的应用方法参考，致使案例教学呈现出高低不等的状态。同时，各高校之间当前还未形成资源共建的国际经济与贸易案例库机制，也缺少教学经验交流的平台，导致国际经济与贸易案例教学水平的提升受到资源的限制[3]。

1.3 案例教学组织实施问题

国际商贸专业群中的国际贸易实务案例教学实践期间，即便有部分学校掌握充足的案例资源，但同样呈现出整体教学效果不理想的情况[4]。对于此种状况的出现，分析原因可能为课程负责教师在表达上或执行案例教学方法上存在能力不足的问题，导致其所涉及或整理的教学案例与实际教学内容存在偏离，不能够很好的凸显出教学重点，导致学生也不能够借助于案例教学实现学习成绩的提升。同时，评估机制的缺失也在一定程度上限制了案例教学水平的提升。另外，在案例教学方法应用过程中，受到多种因素的影响致使学生不能够完全的投入到案例教学所营造的情景中去，从而影响到其效果的发挥。

2 校企合作办学及其意义

校企合作从表层含义上能够了解到是将企业与学校进行有机结合，发挥各自资源优势形成全新人才培养模式。现代社会发展中所需要的人才更多的是应用型复合人才，即具备多种能力且实践能力较强的人才，从此种社会发展需求进行分析，校企合作人才培养模式具有其可行性及必要性。校企合作模式所关注的是对质量的培养，具体涉及到在学校的理论学习与企业内部的实践、学校与企业双方资源优势发挥、信息共享实现双赢等。此种教学模式与市场直接接轨，将实践与理论在教学阶段便进行融合，为高校应用型人才培养的发展提供了全新方向。

校企合作模式是基于市场需求，结合应用型高校教学培养目标的“双导向的教育模式”,同时是提高高校教学质量、创新培养模式的一种有效途径。然而，案例教学法是一种理论与实践相结合的教学方法，如何有效利用校企合作模式来解决案例教学存在的困境，提高高校学生实践能力是每个应用型高校开展应用型教学值得研究的话题。

3 校企合作模式案例库建设

3.1 将校企合作作为基础开发国际经济与贸易相关课程案例库资源

在一个企业的正常经营状态中，具有相关性的企业需要借助于高校专业资源及研究成果做国际经济与贸易合作研究，其核心目的在于处理企业经营中所面临的国际经济相关问题。同时，高校方面也会应用企业的实践项目对国际经济及贸易的研究成果获相关理论进行检验，获取到丰富的教学案例资源[5]。在校企联合模式中，经由双方合作能够将有效资源进行整合，发挥出更大的优势，实现共赢。将校企合作模式作为基础进行课程案例库资源开发主要涉及到以下几个方面：首先，由合作一方的企业指派实践经验较为丰富的国际经济与贸易管理人员参与到学校案例教学活动中。学校方面在进行课程讲授之前，与行业内的专家学者进行交流，结合实际国际经济与贸易事件进行教学案例的编写，并指导学生参与讨论。后可请专家对学生所提出的构想及国际经济与贸易设计方案进行指导。其次，学校方面与企业尽心协作共同进行国际经济与贸易课题的研究，同时做教学案例的开发。现阶段部分高校已经开始了与邻近相关企业的合作课题研讨，所获实践效果较为理想。最后，将学生课程设计素材作为基础进行教学案例资源的开发。例如，部分学校在国际经济与贸易课程中增设了任务导向课程设计教学内容，指导学生在整个课程完成前，以小组的形式到相应的企业中进行调查，并总结实践过程中所遇到的问题，及解决方案，有助于提升学生的学习主动性，以及小组合作能力。

3.2 将校企合作作为平台构建共享管理学课程案例库管理体系

国际经济与贸易案例库建设的目的主要为教学过程会应用到的案例资源进行存储与管理。为确保案例库能够发挥出最大化，有必要依据统一的编写规范进行案例的编写，同时做系统化的管理[6]。在实际应用期间，经由资源共享完善案例库资源，对资源库进行维护。在实际工作中，首先，需要确保案例格式及组成的统一性，其目的在于方便后期教师的查找及应用，也有助于实现规范化管理。其次，制定科学化管理方案，例如，部分学校在国际经济与贸易教学中依据各教学阶段的需要对案例库资源做细分，具体分类标准包括小组讨论、计算机模拟等。最后，完善资源共享机制，资源共享可细分为三个方面，包括基层信息的共享；核心共享层整合学校与企业双方的优势资源；交换资源，缩小案例资源编写及维护的成本。

4 国际经济与贸易课程校企合作模式案例教学配套措施

4.1 师资团队建设

在任何一种教学方法或模式的推行下，首先需要做好的便是师资队伍的建设工作，其原因在于教师是整个教学活动的策划者及指导者，对于教学实践效果具有重要影响作用[7]。在案例教学中对于教师的要求主要为：首先，具备丰富的国际经济与贸易相关理论知识；其次，具备企业国际经济与贸易及策划工作的经验；最后，具备组织案例教学的能力。现代学校中多数教师在理论知识及相关理论实践经验上较为丰富，能够满足案例教学的需求，但是，在统筹方面还存在着能力不足的情况，需要加强对教师团队的培训。校企共建国际经济与贸易案例教学的执行团队，不仅涉及到学校中的任课教师，还包括企业中所指派的专业工作人员，为此，在开展案例教学之前，需要加强企业工作人员及责任教师之间的交流，对开展教学活动所具备的知识及实践经验进行讨论，借鉴对方的优势，弥补自身的不足。

4.2 教学方式设计

在案例教学方式设计过程中，需要关注到的内容包括以下几点：首先，论题争议性。进行案例讨论的前提条件便是论题具有一定争议性，在实际经营期间，企业涉税问题的解决可选择多种方案，不存在最好的方案[8]。案例教学需要对实际存在争议的问题进行模拟，促使学生能够积极的参与到讨论活动中去。在讨论期间，学生能够对以往所学习到的理论知识进行回顾，同时也能够学习到其他学生所提出的不同见解，有助于整个小组或整个班级学生的思维发散。其次，研讨开放性。开放性原则是案例教学法应用中的基础原则之一，所指向的是在整个案例讨论过程中尽量不限制学生的想法以及所提出的建议。在整个案例教学活动中，教师需要明确自身作为设计者及引导者的身份存在，不能够直接向学生提供正确的解决方法，引导学生独自思考，逐渐探索出答案。遵循开放性原则可促使所有学生思维被激发，从而提出更具有创意的处理方案，而这一点对学生的未来发展以及对企业问题的解决均具有积极作用。

4.3 完善考核机制

在资源充足且具备高水平的教学队伍后，还需要考虑到的一个问题是考核机制，在全新教学策略中，以往所应用的考核机制势必会呈现出不匹配的问题，为此，需要对现有考核机制加以完善。符合案例教学需求的考核机制需要满足如下条件：成绩考核兼备理论部分及实践部分；将形成性评价及终结性评价进行有效融合；关注对学生参与过程的评估。对案例教学中学生学习效果的考核，需要能够充分显示出学生在案例教学中的实际表现，具体涉及到案例相关资料的采集能力、在课题讨论中的意见表达、在案例分析中的成果展示等。为避免团队讨论或学习中有部分学生过于依赖的情况出现，应进一步完善对案例讨论过程的设计，可在案例报告中做交叉提问，促使所有学生均具有发表观点的可能性。

5 结 论

本文以国际商贸专业群中的国际经济与贸易相关课程作为对象，分析了校企合作模式下案例资源库的建设以及案例教学的实践路径。国际商贸专业群涉及到众多应用性课程内容，为此，单纯的理论教学不能够全面满足此专业的教学要求，需要借助于各种实践活动提升学生的理论实践结合能力。而校企合作模式可满足此种需求，同时也能够为案例教学的实践丰富案例资源库。在案例教学实践过程中，可将校企合作作为平台，构建双师资队伍，满足理论及实践教学的师资需求，同时将企业实际存在的专业问题作为基础为学生提供讨论课题，促使学生能够顺利将理论融合到实践中。