培养学生提问能力的有效途径——以初中数学教学为例

江苏省南通市东方中学 顾红梅

在初中数学教学中，教师可能会发现这样一个现象，有的学生在数学学习中更加积极主动，遇到不懂的数学问题时就会问教师，这类学生虽然不懂的问题很多，但是往往学习成绩更好，而有一部分学生却不怎么向教师提出自己的问题，但这并不说明他们什么都懂了，他们虽然什么问题也没有，但是数学成绩不见得是最好的。所以说，那些敢于提出数学问题的人更加善于思考，也能发现一些不懂的问题，提出问题后，在教师的帮助下，学生才能解决问题，搞懂问题后，学生的知识水平才会不断得到提升，所以在初中数学教学中，学生主动提问能力的培养至关重要。

一、注重课堂引导，重视学生的提问能力

俗话说，态度决定一切。在初中数学的学习当中，学生的态度十分重要。学生对数学学习的态度是否积极，可以看出学生对数学的兴趣程度以及平时的听课效率。只有认真听课并对数学产生兴趣的学生才会积极提出数学问题，及时发现自己不懂的地方，并向教师提问。在现实的数学学习当中，很多学生即使遇到了不懂的地方，也因为种种原因而不愿意去问教师，于是数学问题就不能及时得到解决。教师应该发挥自己作为知识传授者的引导作用，在平时注重引导学生提出问题，更要重视学生的数学提问能力，让学生们意识到提问并不是一件丢脸的事情。只有在教师的积极引导下，学生才会更加勇敢地提出自己心中的疑惑，不断培养主动提问能力。

在数学课堂上想要引导学生提出问题也需要一定的技巧，教师要在教学当中自然而然地引导学生，从而让学生将自己不懂的问题提出来。比如在学习“相似三角形的判定”这一课时，教师的教学任务就是让学生掌握不同种类三角形相似的证明方法，并应用所学方法来解决相应的数学问题。教师可以在讲解完相似三角形的性质以及特点后，引出证明三角形相似的方法，然后问学生们有没有不懂的地方，如果有学生没有听懂，对某些地方还存在疑问，教师就可以趁机引导学生提出问题，当学生提问的次数不断增加后，学生主动提问的能力也会不断提升。

二、营造学习氛围，促进学生积极主动提问

在数学学习中，大部分学生都会遇到一些不懂的问题，有的学生愿意将问题提出来，而有的学生却不愿主动提出问题，很大一部分原因是数学课堂的氛围太过严肃，导致学生们不愿开口主动提出问题。还有的学生害怕自己提出的问题太过简单，会显得自己太笨，不够聪明，所以学生提问的主动性不高。在数学课堂教学中，也应当注重数学课堂的氛围，为学生营造一个更加轻松的学习氛围和环境，让学生的身心放松下来，更有利于学生投入到学习当中，促进学生积极主动地提问。总之，环境对学生的影响是比较大的，所以教师平时教学时要注重调节数学课堂的氛围，让学生置身于一个轻松的学习环境当中。

例如：在初中数学教学中，教师可以利用多媒体播放视频或音乐调节课堂的气氛。恰当有趣的数学小视频不仅不会耽误学生的学习，还能有效缓解学生学习新知识的压力，让学生在课堂上放得更开，更加大胆地提出不懂的问题，教师就能及时解答学生的问题。听到舒缓的音乐或看到有趣的视频时，学生们会感到开心，所以视频和音乐是缓解课堂氛围的有效方式，通过视频或音乐，可以让整个数学课堂的氛围放松下来，促使学生积极提问。

三、创设教学情境，激发学生主动提问的欲望

数学作为一门以数字为主的学科，很多重点知识和内容都比较抽象，对学生来说不容易理解，所以也更加考验学生对数学的理解能力。在学习的过程中，学生也会面对很多数学题目，遇到不懂的数学问题是常态。为了促进学生对数学知识的理解，可以根据数学这门学科的特点，创设生动形象的教学情境，当学生在课堂上融入教学情境中去后，就能理解某些数学知识点了，同时也能在教学情境当中主动提出那些困扰自己的问题，因此，创设教学情境是激发学生积极主动提问的有效教学方法，对帮助培养学生的主动提问能力有着很好的效果。

例如：在学习“三角形的中位线”这一节内容时，学生需要学习三角形的中位线定理，并能证明三角形的中位线。为了更好地让学生了解三角形的中位线以及三角形中位线证明的相关知识，教师可以从生活的角度出发，创设生动形象的教学情境。比如教师可以拿出一些等边三角形、直角三角形以及等腰三角形等不同类型三角形的木板到课堂中来，让学生自己观察木板，亲自思考三角形木板的中位线在哪，在寻找三角形木板的中位线这一过程中，可以有效促进学生积极提问，不断提升学生主动提问的能力。

总而言之，从学生对数学问题的提出当中能看出学生对数学学习的态度如何，从表面上来看，培养的是学生主动提问的能力，鼓励学生多多提问，但其实更重要的是培养学生的思考能力，只有学生多思考数学问题，才能让学生发现数学中自己不懂的问题以及在数学学习中的不足之处，从而及时解决问题，完善学生的数学学习。此外，从学生的数学学习的态度中也能看出数学教学的效果如何，这样教师才能针对教学情况及时调整数学教学方针。教师应当通过数学课堂教学激发学生的提问欲望，促进学生发现问题积极提问，从而不断提升学生的主动提问能力。