让数学课堂充满生机与活力——浅谈小学数学合作学习策略

宁夏中卫市海原县第三小学 冯春霞

小学生的心智尚未成熟，缺乏自律性，但对各种新鲜事物充满好奇，教师可利用这一点，在课堂教学中创设一种有利于吸引学生兴趣、张扬其个性的教学氛围。但就目前我国数学课堂教学现状而言，还存在忽略学生个性发展、过于注重记忆、模仿的问题，严重限制了学生学习的主动性和创造性。基于此，本文结合理论及实践，对让课堂充满生机与活力，开展小学数学合作学习的策略做了如下分析。

一、开展小学数学课堂合作学习的意义

小学生活泼好动，对新鲜事物比较好奇，而数学多为理论性和概念性的知识，具有一定的抽象性，对学生逻辑推理能力和空间想象力有一定的要求，传统的教学方法难以激发学生学习兴趣，甚至产生厌学的态度。因此，在具体教学过程中，教师要充分发挥合作学习的作用，为学生个性化的释放营造一个和谐、积极、开放的氛围。通过合作学习，可促使每位学生都积极参与到数学课堂中来，改变传统的应试教学，体现素质教学，也是新课程改革下小学数学教学的主要目标。因此，在小学数学课堂中，教师要和学生成为朋友，以学生为主体，不断激发学生学习的积极性和热情。

二、目前小学数学合作学习中存在的问题

1.缺乏学习的积极性

在小学数学课堂教学中开展合作学习的主要目的是全面调动学生学习的积极性和主动性，让学生在轻松、愉快的学习环境中，和同学一起合作完成学习任务。但受到传统教学模式的限制和影响，很多小学在开展合作学习教学模式时存在参与度不足的问题，是为了配合教师才能勉强参与到合作学习中，只是倾听其他学生的表述，并没有参与进来，不但难以发挥合作学习的效果，而且导致很多学生难以融合到集体中来，和起初的教学目标相背离。

2.合作效率有待提升

目前多数小学生为独生子女，合作意识淡薄，在小组同学发表自己的意见和看法时，难以做到认真聆听和尊重他人，使得小组讨论演变为激烈的辩论，这就失去了合作学习的意义，不但难以发挥合作学习应有的作用，而且容易产生矛盾，从而降低学习的积极性。

三、小学数学合作学习策略

1.合理创设情境，激发学习兴趣

兴趣是学习的第一要素，良好的学习兴趣可激发学生学习的主动性和积极性，因此，在小学数学课堂上，通过合作学习的教学方法，可促使课堂氛围更加活跃，进而提升学生学习兴趣，促使每位学生都能积极参与到教学中来。教师要根据学生的性格、认知水平、学习能力等进行差异性分组，并根据分组情况合理调整学生座位，便于学生及时进行讨论和学习，解决学习中遇到的各种问题，提升合作学习的效率。此外，为充分激发学生学习的主动性和积极性，教师要根据教材内容合理创设情境，为学生提供一个良好的学习环境，为合作学习教学模式的顺利开展营造良好的环境。小学生的心智尚未成熟，喜欢争强好胜，因此，教师要通过比赛、竞争类的游戏吸引学生参与合作学习的积极性。

比如：在进行人教版小学四年级下册《运算定律和简便运算》的教学中，可采用“夺红旗”的教学方法，通过竞赛的方法，让学生在游戏中掌握新知识，培养学生努力争先的竞争精神，教师要先说明“夺红旗”竞赛的规则，每个小组中接到红旗的学生，先计算一道计算题，计算完成后传递给另一位学生，直到最后一位学生完成计算，最后总结小组计算时间和准确性，根据成绩列出名次。此种教学方法不但为学生提供了练习计算题的机会，也培养了小学生独立思考和团队合作意识，有助于小学生全面发展。

2.合理选择学习内容，提升学生参与的积极性

小学数学教师组织合作学习时，要充分结合学生的实际特点和教学目标，科学合理地选择有意义的合作学习内容，尽量体现生活化， 让学生能够从生活实践中掌握数学知识，懂得用数学知识解决生活中遇到的问题。如果选择的课题太过复杂，则会打击学生学习的积极性，与合作学习的教学目标相背离，太过简单会让学生难以获得学习的成就感，容易形成自负的心理。因此，在具体教学过程中，要加强教学内容和日常生活之间的联系，提升合作学习教学内容的生动性和趣味性，尽量符合目前小学生的认知水平。

3.充分利用现有资源，提升合作学习效率

在小学数学教学过程，为充分发挥合作学习应有的作用和价值，教师要充分利用各种教学资源，最大限度地发挥学生为主体的教学方法，进而提升学生学习的积极性和主动性，促使每位学生都能积极主动参与到合作学习中来，提升学习效率。比如：在进行人教版小学三年级数学《平行四边形和梯形》的教学中，可通过多媒体教学，为学生展示平行四边形、梯形，然后组织学生进行小组讨论，学生能清楚认识到各种图形的特点，不断提升课堂效率。

本文结合理论实践，分析了让课堂充满生机与活力，开展小学数学合作学习的策略，分析结果表明，合作学习可充分体现以学生为主体的教学理念，提高学习成绩，从而更好地培养学生的自主思考和能力和团队合作精神，值得大力推广应用。