小学语文古诗词教学中的问题及对策

江苏省南京市金陵小学 杜仁迪

由近些年来小学语文教学的整体情况分析可以得出，古诗词教学不仅属于该阶段教学的重点，其同时也属于教学的难点，再加上教学过程中存在众多问题，所以造成小学古诗词教学质量始终处于较低水平。由此可见，当前阶段小学语文教师要解决的首要问题是明确古诗词教学中存在的问题，并提出相应的解决对策，从而在完成古诗词有效教学的同时发挥其积极作用。

一、分析当前阶段小学语文古诗词教学中存在的主要问题

结合近些年来我国小学语文古诗词的实际教学状况不难发现，其教学有效性始终不甚理想，不仅无法将古诗词教学的积极作用充分发挥，而且对小学生个体学习质量的强化造成较大阻碍，因此必须在对其有明确认识的基础上进行有效解决。

1.教学理念和模式方面存在问题。受新课程改革和素质教育的影响，近些年来越来越多的基层教师结合实际教学需求就自身教学理念进行转变，并就教学模式做出创新和优化。但是仍旧有部分教师其教学理念相对落后，致使其在教学过程中采用的教学模式无法满足当前阶段的教学需求。此部分教师在教学过程中不仅延续使用填鸭式教学方式，而且将古诗词背诵作为教学重点。不仅无法激发小学生的学习兴趣和积极性，而且造成多数学生被动性死记硬背的情况。小学生的整个学习过程十分呆板、生硬，对古诗词的记忆也相对短暂，长此以往甚至会产生厌学情绪，学习质量可想而知。

2.教师专业素养方面存在问题。就现阶段小学语文古诗词教学情况进行研究和分析可以得出，教师专业素养存在一定欠缺也是基础问题之一，古诗词日常教学质量受其直接影响。造成教师专业素养无法满足教学需求的原因主要为以下几点：第一，我国小学语文教师均是接受应试教育的培养方式，受应试教育影响其教学素养整体水平较低。第二，在我国社会经济、文化快速发展的当前，国家高度重视教育并持续大力发展教育事业，因此出现师资力量相对缺乏的情况。在此种背景下众多刚刚毕业的师范生成为一线教师，其往往缺乏相应的教学经验。也就是说其教学素养处于相对较低的水平。此外，部分小学语文教师并非科班出身，并未接受过系统性学习，所以其教学素养较科班生存在一定差距，缺乏专业素养。

3.教学深度与侧重点方面存在问题。部分小学语文教师在开展古诗词教学时存在侧重点错误以及深度较浅的情况。侧重点错误指的是教师过分重视学生对文字翻译、作者背景介绍、诗词背诵等基础知识的掌握，对于古诗词的重要特征则相对忽略，致使学生只能掌握考试大纲中的重点词句解释和课文内已经包含的注释，无法有效促进小学生语文素养的提升。就教学深度较浅而言，可以理解为教师往往就诗词字面意思或者背景进行教学，对于文字背后的意境、情感等甚少涉及。此种教学方法使学生仅仅可掌握基础知识，无法完成个体情感的升华和文学素养的提升。

二、小学语文古诗词教学的有效对策

上述就当前阶段我国小学语文古诗词教学质量不甚理想的主要原因进行了相应的分析，下面本文结合存在问题提出相应的解决对策。

1.转变教学理念优化教学模式。上述讲到当前阶段部分小学语文教师仍旧存在相对滞后的教学理念，其采用的教学模式也相对滞后，无法有效激发小学生学习古诗词的兴趣和积极性。对于此种情况造成的古诗词教学质量相对较差的情况来说，必须就教学理念进行转变，并就教学模式进行优化。结合素质教育和当代学生古诗词学习的切实需求选取恰当的教学模式。如教学《赠汪伦》这首古诗时，教师可以利用先进的信息技术以视频、动画等形式创设相应的教学情境，通过情境改善教学氛围的同时使得小学生产生身在其中的感觉，不仅有利于激发小学生对其学习的兴趣和积极性，而且可帮助小学生更加透彻地理解古诗、记忆古诗。

2.强化教师专业素养。教师与学生同属于课堂教学的参与者，教师专业素养水平直接影响学生的学习效率和有效性，可见教师专业素养的重要性。当前阶段部分小学语文教师的专业素养无法满足古诗词教学的具体要求，致使教学质量处于相对较低水平。可由以下几个方面就教师专业素养进行强化：首先，学校方面积极组织语文教师古诗词专业知识的学习和教学能力的强化，并且定期通过专业素养考核对其教学水平进行评定，可将评定结果与教师福利直接挂钩，有利于保持教师专业素养强化的积极性。此外，结合教学大纲和学生实际需求制定日常教学标准，确保日常教学活动的开展有据可依。其次，教师要有意识地将素质教育背景下的教学需求作为直接依据对自身专业知识掌握情况和教学经验进行提升，尤其是非科班出身的教师和初入教育行业的年轻教师，要时刻保持提升自身专业素养和古诗词教学能力的意识。

3.加深教学深度 明确教学重点。教学深度不够以及教学重点不够明确是小学语文教学中古诗词教学部分的典型问题之一，其直接影响小学生对古诗词意境和情感的理解，于小学生文学素养水平的提升十分不利，所以必须要在明确教学重点的基础上适当加深教学深度，为小学生文学素养的强化奠定基础。如教学《题西林壁》这篇古诗时，教师可首先利用视频、动画或者图片的形式让小学生更加直观地了解诗中描写的景象，带领学生感受庐山的不同形态以及多样变化。完成基础教学工作之后，教师引导学生就“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这两句古诗进行分析和探索，并将其与学生现实生活的人和事进行结合，使得学生可以明确作者在文字背后所想表达的人生哲理。此种教学模式不仅可以帮助学生感受古诗词的不同韵味，而且可帮助学生更加全面且透彻地学习古诗词，便于其对古诗词相关知识的记忆，在提升其学习质量的同时强化文学素养。

古诗词是我国上下五千年发展史中积累的珍宝，不仅可帮助小学生了解我国古代文明以及历史发展，而且于其个体文学素养的提升有十分积极的意义，因此需要给予关注和重视。鉴于此，本文首先简单分析当前阶段我国小学语文古诗词教学中存在的典型问题，然后结合问题提出相应的解决对策，希望可以为广大小学语文教师提供一些古诗词教学方面的参考或者帮助，共同促进我国小学语文教学质量的提升。