游戏化教学在小学语文教学中的应用

江苏省如皋经济技术开发区黄蒲小学 章祥梅

所谓游戏教学，其实就是将各种具有教育价值的游戏应用到课堂教学中去，这些游戏能够满足教学内容的需求。通过应用这一类型的游戏展开教学活动，能够有效增强学生们的课堂参与积极性。就小学生来看，他们生性活泼好动，课堂注意力只能够保持较为短暂的时间。但是对于游戏，他们却有着很强的参与欲望。尤其在小学语文教学课堂中，因为大量的文字内容，导致学生们认为语文学习非常枯燥无趣，长时间下去，也会使得他们丧失学习语文的兴趣。为此，小学语文老师就应该满足小学生们的年龄和学习上的需求，积极采取游戏化教学的方式，以此来促使语文教学趣味性的增强，让学生们能够在快乐中学习语文，进而取得良好的语文学习效果。

一、正确看待游戏化教学

在小学语文教学中，教师要想充分发挥游戏化教学的作用，还必须要积极革新自身的教学思想，强调用有效的方法来吸引学生们的课堂注意力。同时，语文老师还应该努力进行对教学方法的完善，以此来帮助学生们更好地学习语文知识。从相关专家的研究中可以了解到，学生们的学习成绩会受到兴趣的严重影响。所以，小学语文教学过程中，教师应该充分尊重学生，并善于借助学生生性活泼爱玩的特点，积极采用游戏化的教学方式。通过这一新型教学方式的运用，学生们的语文学习主动性可以被有效地激发出来。另外，小学语文老师还应该根据教学内容的不同，制定出相应的游戏环节，这样一来，便可以实现课堂知识与游戏内容的有效结合，使学生们能够在游戏活动中充分学习和了解语文知识。

二、课前小游戏导入课堂教学，激发学习兴趣

小学语文教学中，课前导入环节十分重要，这会对整节语文课教学的质量带来很大的影响。有效的课堂导入能够很好地集中学生们课下分散的注意力，同时还可以初步展示课堂教学的内容，为之后的教学做好有效铺垫。如果小学语文老师能够使用课前小游戏的导入方式，那么便可以起到良好的过渡作用，使学生们将课前游戏与课堂教学内容进行有效的结合，进而促使他们产生强烈的学习欲望，迅速集中课堂学习注意力。

比如说，老师在向学生们讲述《人有两个宝》这篇文章时，便可以通过儿歌朗诵的方式，以此来向学生们讲述人的两个宝——双手和大脑。在学生日常学习中，这两宝的使用频率非常高，但是却很容易受到学生们的忽视。为此，教师在设计课堂导入环节时，就可以采用游戏教学方式，以此来引导学生们有效思考双手和大脑，使学生们能够因此产生好奇心。这样一来，教师便可以顺势引出教学内容。首先，教师可以向学生们提出问题：“同学生们有没有玩过一枪打四鸟的游戏呢？”面对这一问题，同学生们都是摇摇头表示疑惑。在此基础上教师可以向学生们做出示范，并用嘴巴发出声音，以此来模仿枪击声，与此同时，教师还需要提升手速，让学生们能够清楚地认识到这一过程中双手和大脑存在的关系。而且，通过这一方式，学生们也会获得强烈的视觉和听觉的体验，从而有效集中自身的课堂注意力，有些学生甚至还会进行对教师动作的模仿。在模仿中，因为无法有效协调大脑和双手的作用，所以很多学生会出现错误，这就需要学生们将自身的注意力高度集中起来。在结束游戏之后，教师再次向学生们提出问题：“对于这一游戏，同学们有什么感受呢？”基于这一问题，教师可以引出接下来的教学内容。由此可见，在这样一个课堂导入的小游戏中，学生们既能够产生高度的学习积极性，又能够自然而然地走入到课文中去，为之后课文教学的顺利展开提供了良好的前提条件。

三、课堂多形式游戏推动教学，强化知识印象

通过课堂学习，学生们的认知能力可以得到有效的提升，同时，这也有利于他们对语文知识的掌握。但是因为课堂时间较长，学生们很难全程集中注意力，所以语文课堂的实际教学时间是非常短的。为此，要想使学生的有效学习时间得到延长，语文课堂教学效率得到提升，语文老师应该展开深入的思考。其中，课堂多形式的游戏教学方式有利于这一问题的解决。对于学生而言，通过丰富多样的游戏活动，他们能够自然地集中课堂注意力。而且在多种多样的游戏活动中，有利于学生在有限的时间内掌握好所要学习的语文知识，同时还有利于他们强化对所学内容的印象。

比如说，小学语文老师对学生进行识字教学，这一教学环节较为枯燥无聊，但是却关系到学生们之后对语文知识的学习效果。所以，为了提升识字教学的有效性和趣味性，小学语文老师就应该选择使用游戏形式的教学方式，以此来保障识字教学的顺利开展。例如，教师可以采用竞赛游戏活动——摘星星。在游戏过程中，教师首先应该告知学生们游戏的规则：学生们通过抢答的方式，将星星卡片上的字读出来，并进行组词，回答正确者可以获得一颗星星。游戏结束后，所得星星最多的三位学生可以奖励一份小礼物。通过这种游戏竞争和奖品激励的教学方式，学生们能够极大地增强自身的学习主动性。同时，还有利于加深学生们对所学汉字的印象。

四、与其他学科结合开展游戏，增强学习能力

因为小学语文教材中包含的知识和能力都是有限的，所以单单强调学生们对教材中内容的学习，便会极大地阻碍学生们学习能力的发展。就小学生而言，美术、音乐等科目因为具有趣味性，所以更能够吸引他们的注意力。为此，在小学语文教学中，教师若要开展游戏教学，便可以在整合语文教学内容的基础上，有效结合其他科目的内容。这样一来，在展开游戏活动的过程中，学生们的联想能力和学习能力等都会得到有效的提升。

以学习《美丽的丹顶鹤》这一文章为例，文章内容主要讲述了丹顶鹤的外形和生活环境。但是就学生们而言，因为他们从来没有见过丹顶鹤，也没有关注过这一类型的动物，所以学习起来还是较为困难的。为此，要想丰富这一语文教学课堂的内容，语文老师应该在详细讲述课文内容后，让学生们自行对丹顶鹤外貌特征进行总结，并组织学生们开展“我心中的丹顶鹤”的绘画游戏。在游戏结束之后，学生们可以彼此交换自己的绘画成果，并指出对方作品中不正确的地方，做出修改。通过这一游戏教学方式，可以让语文教学内容变得丰富形象，而且，这还有利于课堂趣味性的增强，使学生们能够在有效理解课文内容的基础上产生学习的积极性。

总而言之，将游戏化的教学方式应用到小学语文教学课堂中去有着十分积极的作用，这不仅可以帮助学生们增强学习积极性，产生学习语文的兴趣，还可以让他们有效集中课堂注意力，产生对所学内容的深刻印象。为此，在小学语文教学中，教师一定要积极合理地应用游戏化的教学方式，而且教师自身还需要灵活地创新这一游戏化的教学方式，以此来促使其可以在小学语文教学中大放光彩。