江苏省南通特殊教育中心 张丽萍
视障学生由于其自身存在的特殊性,对世间万物都不具有实际的印象,其生活经验相较于普通学生而言也较为匮乏,文字理解的能力也因此受到了极大的限制。盲校语文教师在进行授课的时候也会面临更多的困难。针对这种现状,语文教师需要及时改变自己的教学理念,利用语言的艺术以及新颖的教学手法帮助学生建立想象思维模式,让学生能够对文章叙述的事物拥有更为全面的体会。这样,学生的阅读能力也能够因此得到显著的提高,学生也能够从语文知识的学习当中获得更多的乐趣。
盲校教师在进行授课的时候不仅要从感官方面对学生进行良性的刺激,同时教师还需要利用学生身边切实发生的事件引发学生的想象。只有真正经历过的事情才能够在学生的心中留下更为深刻的印象。因此,教师应该将自己的教学眼光放得长远一些,带领学生真正走出课堂,多多接触社会环境中的事物。或者将生活中切实存在的事物带到课堂之中,让学生真正接触到生活中的事物,让学生对生活具有强烈的真情实感。这样,教师在对学生进行想象思维能力指导的时候才会进展得更为顺利,学生也能够通过这种教学方式得到更多的良性刺激,在黑暗的视觉生活中得到更多的人生色彩。比如,教师在讲授《荷花》这篇文章的时候可以将真正的荷花带到课堂当中。在正式授课之前,教师可以先带领每个学生对花体进行抚摸,让学生对荷花具有较为直接的认知。随后,教师再要求学生闻一下荷花的气味,让学生感受到荷花幽静的香气。这样,学生便能够对荷花具有更为全面的了解,然后教师再进行课文内容的讲解,学生便会主动对教师的言语进行充分的揣摩,学生的想象力也能够因此得到有效的开发。所以,教师应该在进行语文阅读知识讲授的时候充分利用多元化的教学手段,从多个角度帮助视障学生强化联想能力。这种教学方式既可以提升视障学生的综合学习能力,还能够让学生的心灵受到很好的洗礼和抚慰,为学生黑暗的生活点亮一盏明灯。
盲校的小学生对于世界的认知是更为匮乏的,在进行文章阅读的时候无法对其中的深刻内涵进行充分的理解,对文章中描绘的众多景象也无法产生更多的联想。这种现象就会导致学生只能对文章进行机械的阅读,学生也会因此渐渐失去阅读方面的兴趣。因此,教师需要改变以往填鸭式的教学方式,让学生形成一种一边阅读一边想象的意识。久而久之,学生便会渐渐养成想象阅读的习惯。视障学生虽然在视觉方面存在着严重的生理缺陷,但是教师可以在其他感观上给予学生足够的良性刺激,让学生从多个方面体会到文字描写的主要情境,帮助学生逐渐建立起“想读”的思维方式,充分激发学生的联想能力。比如,教师可以带领学生一同阅读《假如给我三天光明》这篇文章,文章的作者海伦·凯勒同为盲人,在进行文章创作的时候也会从盲人的视角出发。学生在阅读这篇文章的时候,教师可以要求学生将自己想象为文中的主人公,让学生深刻领悟文章言辞中的深刻含义。学生在阅读的时候可以同作者进行一种特殊形式的交流,并得到心灵上的慰藉。事后教师需要将文章进行详尽的拆解和分析,让小学生能够更为全面地了解到文章中的深刻内涵,视障学生会因此得到思想上的激励,对于文章阅读会拥有更加浓厚的兴趣。在对学生实施完激励性教学后教师需要安排学生每阅读完一篇文章便要将自己的内心的真实感受进行详尽的描述。教师要善于寻找到学生思维方式中的闪光点,并以此为切入点对学生进行语言上的激励。教师还可以轻拍学生的肩膀或者是抚摸学生的头部,让学生体会到教师对自己的关切之情,这种行为上的激励也可以让学生的内心深受感动。这样,学生才能够在课余时间利用联想的方式进行更多优秀文章的阅读。
很多视障学生之所以无法进行想象阅读的练习,很大一部分原因是教师没有对学生进行系统性的指导。视障学生由于自身存在的缺陷,对周边环境中的所有事物都没有具体的感受,更加无法对文字中的深刻含义进行很好的理解。通常情况下,这类学生的空间感并不完善,在思考问题的时候也没有较强的逻辑性。针对这种现状,教师必须采取新型的教育方式,这样学生才能够充分利用自己的想象力了解某种事物的具体形态。否则,教师对学生实施的冥想训练便没有任何的作用。正常人在观察一件事物的时候都会由近及远或者是从上至下进行观察,但是视障学生这方面的能力却是较为欠缺的。所以,教师在进行授课的时候一定要教授学生具体的想象步骤。比如,教师在讲授《火烧云》这篇文章的时候便能够积极利用这种教学方式,让视障学生在进行想象训练的时候更具有逻辑性。这篇文章首先介绍了火烧云出现的时间是傍晚时分,接着便以此介绍了其变化多端的特点,并对其鲜艳的颜色变化进行了具体的描述。教师在对文章进行剖析的时候,学生便能够较为清晰地了解到在想象一件事物的时候需要先从它出现的时间进行考虑,然后再考虑物体的颜色及形态,这种想象方式才是更为全面的、立体的,而不是一个单调的平面。这种教学方式不仅能够培养学生的想象力,还能够让学生掌握一定的阅读技能。当学生进行独立阅读的时候便能够利用多种阅读技巧,对文章本身和其描绘的事物拥有更深层次的了解。长此以往,学生的阅读兴趣也能够被很好地激发出来,想象能力也可以在日积月累的阅读训练之中得到很好的提升,学生的生活将会变得更加缤纷多彩。
综上所述,盲校语文教师需要根据时代的新型要求以及视障学生的实际情况改变原有的教学方式,从多个角度为学生创设出一个精彩纷呈的教学环境,让学生能够养成一边阅读文章一边进行想象的良好习惯。这样,学生才能够在习得人生道理的同时受到心灵上的熏陶,让学生在黑暗的视觉环境中体会到多彩的现实生活。因此,盲校教师应该深感肩上的重责大任,在进行教学的时候需要赋予学生更多的耐心,切实帮助每个视障学生得到更好的生活体验。