初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

湖南省长沙外国语学校 文爱英

现代科学理论在其发展和进步的过程中，发现和提出问题要比解决问题显得更有价值，因为问题能够作为科学理论进一步发展的导向和启发，科学知识和水平的增长是以问题作为起始的。促进学生素质教育的全面发展，就要注重学生发现问题和提出问题能力的引导和培养。因而在初中数学的教学过程中，我们也应当注重培养学生主动提问的能力。本文基于影响学生在课堂上主动提问的因素进行分析和探讨，然后总结培养学生主动提问能力的措施和途径。

一、影响学生主动提问的因素

1.对数学学习缺乏兴趣

兴趣在学习的过程中有助于促进学生对知识进行内化的质量和效率，同时还可以调动学生主观的能动性，使其积极地探索和研究知识，并从中发现问题和提出问题。而在实际的初中数学教学中，很多学生对数学学习缺乏兴趣，这主要是由于数学知识的抽象性和逻辑性较强，学生很难理解，以致对其学习兴趣产生了打击和影响。另外，教学形式比较单一，学习的过程也比较枯燥乏味，因而学生对于数学知识的学习兴趣也逐渐被这些程式化和机械性的教学方式所磨灭。因为存在诸多的因素，因而在初中数学实际的教学过程中，很多学生对数学学习兴趣不高，这样也将很难促使学生积极地发现问题和提出问题。

2.知识机械性地灌输，缺乏对提问的有效引导和启发

我国的教学模式以应试教育为主，在这样的背景下，很多教师在实际的教学中往往忽视学生的主动性，采取机械式的教学模式，以加快教学的进度，学生在课堂上被动地接受知识，久而久之将会形成思维定式，失去发现问题、提出问题的主动性。

3.学生对于提问缺乏自信心

自信心的缺乏将会影响学生发现问题与主动提问的主动性和积极性，而在实际的初中学习过程中，很多学生对提问缺乏自信心，失去学习的主动性。提问不外乎两种形式，即心存疑惑和心存质疑，但不管是哪种提问形式，均要求学生有自信心，应做到不懂就问，敢于挑战权威的勇气。

二、培养学生主动提问的有效途径和措施

1.营造和谐的教学氛围，引导学生主动提问

对于初中学生来说，其对新生事物相应探索欲望是很强的，因而教师在日常的教学过程中应善于运用学生的好奇心及探究欲望，积极引导和启发。在实际的教学过程中，教师如果不能积极引导学生发现问题和自主提问，将导致学生很难提出一些有价值的想法和问题，学生的积极性也不高。在传统的教育模式下，教师通常作为教学的主体，以机械性的教学模式进行知识的灌输，课堂上缺乏民主和谐的教学氛围，而在学习过程中学生的心态和心情一直比较紧张。因而，教师于实际的教学过程中应注重课堂氛围的营造，注重民主与和谐，体现出学生在学习中的主体地位，以促使学生放松心态对问题进行探究，善于发现问题和提出问题。

2.构建生动形象的教学情境，使学生积极主动地提问

数学多表现出较轻的抽象性与逻辑性等特点，在实际的教学中，教师应注重教学情境的创设，以新颖的教学模式和方法，调动学生学习的兴趣，使其在学习过程中始终保持探索的激情。教学情境越是生动具体，学生越是有兴趣学习，也有助于其拓展思路，发散思维，促进学生在数学学习过程中勤于思考，善于发现问题并提出问题。传统机械性的教学模式中教师以填鸭式的教学方式使学生被动地接受知识，没有为学生创设思考、发现、探索的机会和环境，学生主动提问的能力往往被忽视。教师应当创新教学方法，借助各种网络平台进行教学资源的搜集和整合，从而创设生动形象的教学和学习情境。

3.注重教学评价，引导学生积极地提问

学科基础对数学学习的影响较大，一些底子较好的学生在教师的启发和引导下能够提出一些有价值和意义的问题，但那些底子比较薄弱的学生将很难提出问题。此时教师应耐心地引导和启发，注重通过教学评价对学生进行鼓励。若一些底子比较弱的学生在课堂上提出一些稍有价值的问题，此时教师就应给予评价和鼓励。在实际的教学评价过程中，教师的评价起积极的引导作用，多以正面评价来激励学生，从而为数学教学创设一个积极健康的氛围，在教师的启发和引导下，学生能够有更多的想法，善于发现并提出问题。

例如，对于“无理数”的章节知识的讲授过程中，教师可以让学生提前阅读本章节知识，学生在阅读的过程中将会遇到很多问题，并提出很多问题：什么是有理数？与之对应的是否就是无理数？无理数应该用什么进行表示？有理数是怎样产生的？对于这些问题，教师应当给予肯定和鼓励，这样有利于培养学生自主提问的能力和意识。

促进和培养学生课堂上主动提问的能力，有助于激发其学习和探究的欲望。教师应从学生特点以及具体的教学内容出发，营造民主和谐的教学氛围，引导学生积极主动的提问，创设生动的教学情境，调动学生学习的兴趣，让学生能够乐于提问。另外，教师还要注重教学评价的鼓励和引导作用，以促使学生主动的提问。