合作教学在高中数学教学中的应用探究

江苏省南京市高淳区淳辉高级中学 孙长寿

随着教学方式的不断创新，以学生为主体的教学方式成为众多教师在教学探究中注重的一个主要因素。学生在学习过程中不再只是被动地接受教师传授的知识，而是更乐于发挥自己的主观能动性，在学习中利用自己的智慧解决具体问题。高中数学知识具有一定难度，教师又很难兼顾学生个人思考和教学进度的要求，为此，让学生集中集体智慧进行探究也就应用得更为广泛，让学生真正在学习数学的过程中收获知识和乐趣。

一、合理划分小组，发挥小组合作的优势

小组学习作为一种比较普遍的教学方式，在实际教学过程中也有多种应用方法和形式，这些多样的方式也都对应着不同的教学效果。教师在对不同班级进行小组划分时应当注意，由于学生的个人能力不同，学习情况也各有差异，因此在对他们进行小组划分时应当注意，使小组合作的结果达到最优化的水平，学生在学习过程中有一个更好的学习体验。一般而言，学生在学习时都会有一定的目标，尤其是在数学这类课程中，由于个人能力和情况的不同，很容易就能看出水平差异，学生都会向着成绩较好的一类学生看齐，为此，教师可以有意识地在小组内设置不同水平的学生，让优等生带动水平中等的学生和学困生，让他们在学习过程中有目标。

除此之外，这种不同水平的学生的组合还可以让学生在学习过程中有帮助者和支持者，教师虽然是学生的第一指导者，但是在大多数情况下，教师的精力仍然是非常有限的，因此他们在这个过程中仍然需要能够随时帮助自己的人进行指导，而小组内部的优等生则可以很好地起到这个作用。由于数学本身具有的特点，学生可能为别人讲解一遍更能够对题目有更深的理解，也因此，教师在对学生进行数学分组时不应当只考虑位置关系，更重要的是小组人员的组成，尽可能地使学生都能发挥自己的最大优势，并且在小组内部都能有所进步。

二、整合教材内容，选择合适内容进行探究

小组合作这种教学方式虽然应用普遍，但也并不意味着教师可以将任意教学内容都与其进行结合，相反，一些教学内容可能更适合其他教学方式，这些情况教师都应当进行谨慎考虑和选择，真正使其教学内容应用得恰如其分。学生在对数学问题进行探究时，教师应当注意自己出题的难易程度，避免问题过难，使学生在探究时虽然花费了大量时间，但是收效甚微，并且这种情况也极易打击学生的学习信心。除此之外，过于简单的题目也不能很好地发挥小组探究的优势和作用，学生如果一直做简单题目，会使自己形成懒于思考的习惯，当真正遇到有难度的题目时无从下手。为了解决这些问题，教师应当在选择题目时谨慎设置，让学生在小组合作过程中发挥自己的作用。

例如，学生在学习关于“几何图形”的相关问题时，关于“做辅助线”这一问题，教师就可以让学生进行有针对性的探究。学生在学习过程中可能会遇到题目的多种解法，但是大多数时候往往由于时间有限对不同解法不能进行仔细探究，因此，教师不妨将其作为小组合作的探究内容进行学习，总结不同辅助线的优劣，在遇到不同题目时具体应当如何选择什么样的辅助线。学生在这个过程中通过讨论和实际探究，可以很快总结出这些问题的见解，同时从不同角度所得出的结论可能也有所差异，这些都能够在小组合作中得到解决。

三、结合多媒体教学，增强合作趣味性

利用小组合作进行数学学习不仅可以解决已经提出的问题，还可以通过这种方式有效增强数学教学的趣味性。随着互联网的发展和信息技术的广泛普及，教师将多媒体应用在数学教学中也已经是一种比较普遍的方式，这种新颖的形式可以更有效地引起学生的学习兴趣，让他们在学习过程中有效理解数学知识，增强对数学的学习兴趣。数学虽然是一门比较枯燥的学科，但是教师也可以有意识地引导学生进行更加具有趣味性的学习。学生在这个过程中也能收获到不一样的学习体验。

例如，学生在学习“统计”相关内容时，教师就可以让学生对所学知识进行实际操作，但是学生在学校内部很难进行有实际意义的操作练习，因此教师就可以利用多媒体内容进行展示，然后利用这种方式让学生完成绘图和计量。学生在学习不同的内容时也会遇到不同的困难，针对这一问题，教师也应当深入学生小组内部进行实际解决。学生在这个过程中如果没有良好的指导，很难使小组合作顺利进行。因此，无论是日常讨论还是相关实践性质的内容，教师都应该进行相应指导。教师在保证教学效果的同时也应当让学生感受到学习的趣味性，尤其是在小组讨论过程中，不为他们设置过多的限制，这样能够更容易调动学生的参与热情，同时让学生在这个过程中对自己的能力进行检验，为后续更有针对性的学习奠定基础。

总之，将合作教学应用在高中数学教学中只是众多教学方式中的一种方法，教师在实际教学过程中还需要根据具体教学内容对教学方式进行创新，使其他有效的教学方式都能通过合作的形式发挥学生个人智慧，达到更好的教学效果。教师还可以与其他有经验的教师进行交流，从众多内容中找出适合学生的，进行有针对性的讲授和探究活动，让学生真正在合作中收获数学知识，找到数学学习的乐趣所在。