信息技术在小学数学教学中的合理运用

甘肃省天水市解放路第一小学 梁莉萍

信息技术在教学中可以通过多种形式达到教学目的，这得益于信息技术本身的优越性，一是网络中各类资源十分丰富，二是通过网络不同学校或者老师可以相互交流借鉴，提升教学方案的科学性。因此，信息技术在小学数学教学中具有重要作用。

一、小学数学教学中存在的问题

在小学数学教学中存在的问题，一方面是新技术产生之前由来已久的一些问题，比如过度依赖课本与课堂教学，脱离实际，也有一些是在运用新技术时由于对新技术不熟悉所导致的一些新问题，比如信息技术被过度运用，掩盖了以教师教学为主体的局面。

在小学数学教学过程中，许多固定化的思维需要打破，不仅是学生主体已经发生了很大变化，整个社会发展也要求教学方案、教学管理等，都应该本着更为人性化的原则去进行。但在实际教学中可以看出，不少老师还是信奉填鸭式的教学，没有考虑学生个体的差异性。而数学知识的把握相对于其他科目来说是更具难度的，有些学生跟不上进度，就会慢慢失去兴趣，从而彻底放弃这门学科。而在运用信息技术助力教学时，比如运用网络资源进行多媒体教学时，可以让学生了解到更加丰富的解题方案、思路等，提升学习兴趣。比如在对“速度”问题的学习中，学生经常要计算火车以某种时速通过某个隧道需花费多少时间，通过信息技术对火车运动过程进行动图演绎，能够加强同学的空间想象。

在实际操作中，运用信息技术进行小学数学教学也依然存在着一定的问题，首先，信息技术具备一系列优势，尤其在学习方面对学生帮助巨大。但是技术就是技术，不能取代个人而存在，对于学生一些学习或生活上的困惑，信息技术不能取代老师们的指导角色。但在实际教学中，不少老师太过于迷信信息技术，认为信息技术是万能的。其次，在指导学生运用网络时，要指导学生将技术为自己所用，而不是沉迷于网络，最终为网络所奴役。当然，这不仅是老师们要注意的问题，家长们同样也要注意到问题的严重性。

二、信息技术在小学数学教学中的运用形式

1.多媒体教学，运用多样化的网络资源

第一，在如今的网络社会，教师能够搜索到全国各地不同的教学方案，其中必然有很多优质资源。通过借鉴对比网络优质资源，教师能够不断优化自身的教学方案，提升教学效率。学生可以通过各种网络远程教育获取知识, 为数学课堂增添了色彩。

第二，在教学过程中，可以通过多媒体教学形式巩固学生学习的知识点，当然，这是在以教师线下实际教学为主的前提之下。通过多种途径复习相关知识，能够让学生了解多样化的解题思路，从而更加融会贯通地掌握数学知识，这对于培养学生的数学能力无疑是十分有帮助的。另外，一些相关知识点通过多媒体形式展现出来，能够更加生动。比如在教授“折线统计图”一章时，通过多媒体演示横纵轴之间的关系以及如何描绘“点”、如何连线，相对于传统教学形式，这种方式会显得更加直观明了。还可以运用统计图表示成绩，让同学们清晰地看到自身成绩的升降情况，这有助于学生了解自身情况。

第三，在进行多媒体教学时，还可以有选择性地将一些名师讲课的视频放给学生观看，这不仅对学生来说是一个良好的学习机会，对于老师们来说同样如此。

2.资料查找，解题助手

网络资源的丰富性可以助力学生学习，但如何从纷繁复杂的网络资讯中挑取有效的资源依然是个难点，这个任务应该交给教师和家长，因为学生分辨能力还较弱，而且也可以节省学生的时间。

学生可以直接运用优质资源进行学习，或者帮助自己解题。比如在学习几何时，不少学生由于空间想象能力较弱，无法理解立体图形，而对相关体积、面积的计算更显得手足无措。而通过信息技术对立方体进行三维演绎，让图形可旋转、可展开、可拆面，通过这种直观的方式，学生能够逐步锻炼出空间想象力，在以后的学习中，能习惯性地将图形在脑海进行旋转、演绎，这对于帮助同学解决相关几何问题作用巨大。

另外，在对信息技术的运用过程中，还可以寻找一些能够帮助孩子开发智力的资源，数学是一种思维，比如上述讲到的空间想象思维。对于数学思维的把握在某种程度上比学习一两个数学知识点更为重要。家长们也要与孩子们共同进步，在教师的统一指导下，寻找到有益的数学思维开发的模式，促进学生数学思维能力的发展。

3.利用信息技术创设情景教学

恰当地将信息技术融入小学数学课堂教学中,可以较好地创设有趣的教学情境。面对一些较为抽象的数学知识，通过运用信息技术将其转换成较为直观的形式，能够突破教学难点，也能调动学生兴趣。比如在六年级下册数学教学教材中第二章“圆柱圆锥”的学习中，教师可通过信息技术播放圆柱体的形成过程，直观展现在学生面前。学生通过三维动画的演示，能明白圆柱是由两个圆形和一个平行四边形所组成。因此教师又可以进一步提出该如何计算面积，学生通过这种思维路径的训练自然能够得出“圆柱面积=两个圆形面积+平行四边形面积”的结论。而这种教学模式的优势还在于它使学生形成的印象是更深刻的，比起公式的记忆来说，这种方式会更容易，也更持久。

三、运用信息技术，推动数学教学发展

社会科技日新月异，引导学生认识这样的变化本身就是教育工作的一部分。而在小学数学中，信息技术和数学发展又是紧密联系在一起的，很多国家信息技术的创造更新与发展都得益于基础学科的良好发展与优势，而在信息技术得到发展之后，又能够将信息技术反馈到基础学科当中，从而推动基础学科的发展，形成一个良好的循环系统。因此，随着时代的发展，传统教学模式必然会经历一次大洗牌，所以在教学改革中，一些与新时代发展不相适应的东西一定要及时抛弃，合力探索一些更具人性化的教学形式。

总之，信息技术的发展是我们这个时代的重要特征，在社会各项事业中，我们都能看到它的影子。而在教育行业，如何跟上时代潮流，运用好信息技术在教学中的作用，是值得社会、学校和家庭都关心的内容。