信息技术在小学数学教学中的合理运用

江苏省宝应县教育局 陈夕忠

如今是一个信息化时代，信息技术的应用十分广泛。教师可以利用多媒体技术进行教学，充分发挥信息技术多元化、多样性和交互性的特点。

一、利用信息技术，激发学生学习兴趣

小学生天性好动，注意力难以集中。因此，教师在讲解比较复杂的数学知识的时候，学生就很容易走神。这就需要教师的教学具有足够的吸引力，小学生都喜欢新奇的事物，对于他们来说，信息技术就具有足够的新颖性。

利用信息技术教学的第一个好处就是能够激发学生的学习兴趣。兴趣是学生最好的教师，如果学生没有学习兴趣，自然就不愿意学习，在学习的过程中就不够投入，就难以收获理想的成绩。一节数学课，如果只有教师在上面讲，课堂就会显得十分枯燥和无聊、没有趣味。但是如果教师在讲课的过程中向学生展示一些多彩的图片或者播放一些好看的视频和动画，学生的兴趣就能被很好地调动起来，这样的课堂才是有生机、有活力的课堂。例如，《圆的认识》这一章的教学，为了让学生更好地认识圆，教师就可以发挥信息技术资源的丰富性，向学生展现一些图片，从这些图片中我们可以看到，十五的月亮是圆的，碗是圆的，向日葵是圆的，车轮是圆的，钟是圆的。生活中存在着各种各样的圆，看来圆和生活是紧密相关的。丰富多彩的图片在一开始就吸引了学生的注意力，提高了学生学习的兴趣。紧接着，教师教授学生圆的画法：第一步，把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离，简称“定长”；第二步，把有针尖的一只脚固定在一点上，简称“定点”；第三步，把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，简称“旋转”。这就是作图三部曲。为了提高学生学习的积极性，教师还可以利用多媒体向学生播放有关画圆的视频，让学生更好地学习和掌握画圆的技巧。

很多学生不是生来就对学习感兴趣的，因此，教师在教学的过程中要引导学生发现学习的乐趣。只有学生在学习中收获快乐，学生才会爱上学习，今后才会越学越轻松。

二、利用信息技术，帮助理解抽象知识

数学中有些知识是非常抽象的，需要学生发挥自己的想象力去理解。但是每个学生的想象力是不一样的，想象力比较差的同学就难以理解和接受新的知识。如何帮助学生摆脱困境呢？教师就可以借助信息技术，把数学中抽象的知识具体化。

在数学教学的过程中，教师难以把复杂的解题过程呈现出来，因此，学生的理解就不够具象。但信息技术可以解决这个问题，教师利用信息技术可以很好地模拟出事物的变化过程。例如，《找规律》这一章的教学，教学目标是使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，使得学生能够根据规律确定某个序号所代表的物体或图形。教师提出了这样一道数学题目，“天色已晚，妈妈叫小明打开灯，淘气的小明一共拉开了19 次开关，请同学们说一说，这时候灯是亮还是不亮？为什么呢？”有的同学说亮，有的同学说不亮。为了使全班同学信服，教师就可以利用信息技术模拟题目描述的过程，鼠标点击PPT 上的灯泡，灯泡就会变亮，再点一次灯泡就会变暗，探究发现最终的答案是亮。教师提问：“为什么呢？其中有没有一些规律呢？如果小明拉了109 次呢？”教师一边向同学提问，一边继续模拟这个过程，这时同学们就会发现隐藏在题目中的周期规律了。在这道题目中，开灯和关灯为一个周期，小明一直在重复拉灯这个动作，就意味着这个周期在不断重复。如果我们要求解最终的状态，只需要算出重复的次数即可。在这道题目中，一个周期是2，19÷2=8，这道题总共重复了八个周期，还余下一次，所以就是亮着的。信息技术的应用使整个探究过程简单化，学生更容易理解和接受。

三、利用信息技术，提高学生学习效率

利用信息技术可以很好地提高学生的学习效率。信息技术具有速度快、储存量大、易操作等优点。教师在教学的过程中，利用信息技术能够帮助学生透过现象看本质，学生掌握了知识的本质之后，就能够很好地解决相关的数学问题。

学习效率对于学生来说是很重要的。很多学生在课下花费了大量的时间和精力去补习数学，但却没有一个很好的效果，这说明学生没有找对方法。但有些同学的学习效率就很高，不仅很好地完成了学习任务，还有时间进行休息和玩乐。信息技术是如何提高学生的学习效率的呢？例如《多边形面积计算》这一章的教学，在开始学习之前，我们先回顾学过的简单图形的面积计算方法，如长方形的面积是长乘宽、正方形的面积是边长乘边长、平行四边形的面积是底乘高、三角形的面积是底乘高除以二、梯形的面积是上底加下底之和乘高除以二。已知六边形的边长是两厘米，那么我们应该如何去计算一个六边形的面积呢？对于这个问题，同学们都没有任何头绪。于是，教师利用多媒体将正六边形进行划分，六边形被划分为六个三角形，六边形的面积等于六个三角形的面积吗？通过信息技术，教师向学生展示了分拆六边形和组装六边形的过程。学生很清楚地看到，二者的面积是相等的，这就为学生提供了相关的解题思路，我们在计算多边形的面积的时候，可以把多边形拆分为我们学过的图形，利用所学的计算公式分别计算各部分的面积，最后相加就是整个图形的面积。在这个过程中，学生很容易就看到了知识的本质，那么，在实际解题过程中就能合理运用，真正做到学以致用。

总之，在教学过程中要学会利用多种途径丰富自己的教学资源和教学方法，引导学生学习数学知识和掌握相关的数学规律。同时提高学生解决数学问题的能力，尽自己的一切努力向学生提供最优质的服务。