新课改背景下初中数学教学模式探究

湖南省双牌县平福头学校 胡志常

初中数学不仅是一门人们日常生活中必不可少的学习工具，还是中考中必考的基础性学科。初中数学课程教学改革要求每位教育工作者以学生为主体构建高效教学模式，使其在获得知识的同时能够提高学习兴趣和效率，培养其自主学习能力和创新思维。

一、创设教学情境，激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”教师在授课过程中不仅需要将基本数学公式和原理教给学生，也要不断探索和创新，改变传统“一言堂”教学模式，通过创设科学的教学情境，激发学生学习热情，培养其科学探索思维、解决问题和逻辑推理能力。

例如，在讲授“相似三角形”一节课时，教师可以创设问题教学情境，向学生展示一张地图：“老师这里有一张比例尺为1 ∶1000的地图，在这张图中有一个地方呈现出三角形形状，经过测量可知其周长为12 厘米，面积为6 平方厘米，同学们能够根据这些条件得出这块‘三角形’土地的真实面积和周长多大吗？”学生挠头不解，教师继而引导道：“想要解答这个问题，大家首先需要明白比例尺1 ∶1000 的含义是什么。”一学生答道：“如果在地图中一线段长度为1 厘米，那么它的实际长度则为1000 厘米。”教师道：“这位同学回答得非常正确，在没有学习比例尺关系前，你能估算出这块地的实际周长和面积吗？”学生齐道：“不能！”教师接着问道：“那大家讨论一下，能否根据比例尺关系求得这块土地的实际周长和面积吗？”同学们经过激烈讨论后，一学生站起来答道：“可以通过比例尺关系解答出土地真实的面积，其周长比等于比例尺，其面积比等于比例尺的平方。”教师问道：“那如何才能证明你所得出的计算方法正确呢？”学生们陷入沉思，教师即可引出本节学习内容。通过创设问题教学情境，教师可以根据学生现有的认知水平引导其一步一步地进行思考，同时也可以激发他们的学习兴趣，为整堂课做好铺垫。

二、设立互助合作小组，提高学生学习效率

由于初中生正处于性格和人格发展的关键时期，情绪化严重、意志力薄弱，合作学习对于他们来说比较困难，这就要求数学教师建立合作小组进行教学，使学生在较强的集体性学习活动懂得合作的重要性，树立“团结就是力量”的观念，促进个体发展。

例如，教师在讲授“二元一次方程组的应用”一节后，根据教学内容和学生认知水平，采用小组合作模式开展教学活动。教师首先展示一道常见的二元一次方程应用题：“一生产厂商有4 条鞋子生产线和5 条袜子生产线，但因工厂需要转型衣服行业，计划3 天时间做出1000 件T 恤衫，如果用1 条鞋子和2 条袜子生产线生产上衣，一天可以生产105 件，如果改编2 条鞋子和3 条袜子生产线，可以生产178 件上衣，问生产鞋子和袜子的生产线每天可以生产多少件T 恤衫？”同时说道：“同学们以小组为单位解答此题目，给大家5 分钟时间讨论交流，一会各小组指派一名代表来上前解答此题。”学生通过交流和思考，给出了两种不同的答案，一种是通过解答二元一次方程组获得答案，一种是利用相差法求解，教师再引导他们讨论两种求解方法的优缺点，使其作为主人参与到评价过程中，这样不仅能够使其体验到合作教学带来的快乐，还可以增强他们的合作交流意识，进而提高学习效率。

三、注重生活化教学，培养学生实践能力

随着科技的快速发展，生活中处处充满着数学知识。初中数学课本案例和习题都是生活的一种射影和概括，教师在教学过程中要找到课本知识与生活的切合点，让数学课堂成为学生们发现生活规律的场所，使教学内容生活化。

例如，在讲授“轴对称图形”一节时，教师展示几张生肖剪纸并问道：“同学们，大家能够认出这些小动物吗？”学生道：“可以，有小老鼠、兔子、小猪和山羊……”教师继续说道：“你能通过这些小动物剪纸发现什么规律吗？比如说它们有什么相同点和不同点？”学生通过观察答道：“这些小动物剪纸从中间折叠后能够完全重合。”教师道：“同学们观察得非常仔细，我们把这种能够沿着一条直线折叠，且折叠后左右两边图形完全重叠的图形叫作轴对称图形，大家还能举出一些其他生活例子吗？”学生通过思考，有人回答道：“蝴蝶、蜻蜓。”有人说道：“正方形和长方形桌子！”教师道：“非常正确，同学们举出的这些例子都是我们今天所要学习的知识，此外，大家看一下我们古代伟人创造的故宫和天坛是不是也是轴对称图形呢？”学生齐声答道：“是！”教师即可引导学生判断轴对称图形。教师引导学生从生活中熟悉的图形和事物入手，不仅能够使其感受到对称的和谐美，还可以加深对轴对称图形概念的认知，从而为学生更好地认识世界敞开了大门。

四、巧用灵活多变的教学方法，提高学生探索能力

随着新媒体技术的不断发展和新课程改革的深入，初中数学教学方法也发生着天翻地覆式的变化，传统的讲授法、讨论法、演示法和练习法已经不能满足教学需求，教师在授课过程中要紧跟时代与技术步伐，将旧教学方法与新科技相结合，不仅能够应用多媒体信息技术教学手段使数学概念、原理及解题步骤更加直观明了，提高学生学习兴趣，拓展学科思维，还可以打造开放式教学课堂，使学生能够真正成为课堂的主人，在获取知识的同时解放和发展自我，从而使其在初中学习过程中更加自信。此外，众多先进有效的初中数学教学方法需要工作在教育一线的教师们通过实践教学逐步积累经验。学生通过灵活多样的教学方法，既能够获取数学基础知识，还能够培养探索数学能力。

综上所述，在新课程改革背景下，打造初中数学高效课堂是一项艰巨任务。数学教师要通过自身教学本领和学科知识，巧妙利用多媒体网络技术，创设生活情境以及合作教学模式，打造出一节学生自主思考的高效教学课堂。