浅析小学美术创新能力的培养

河北省邢台市临城县贾村学区 董柳欣

小学阶段作为基础教育的重要节点对于学生未来学习兴趣的培养、爱好特长的养成都有着举足轻重的影响。小学美术学科教学虽然不及语文、数学、英语等学科受重视，但随着新时期小学“以学生为本”“全面发展型学生”的教学理念的深入，人们对于美术学科在培养学生民族文化、艺术情操、专注力、观察力以及模仿力等方面的重要意义开始有了全新的认识，美术教学的重要性正在不断提高。然而，小学美术教学缺乏创新，无法吸引学生学习兴趣，更无法发挥出美术学科的重要作用。笔者通过多年小学美术教学经验，结合美术学科的特点以及时代发展需要，提出小学美术教学应该大胆进行创新教学，以更好地提高学生个人能力和综合素质。

一、小学美术创新能力培养的意义

1.有利于提高美术教学效果。小学生好奇心较强，敢于尝试各种新鲜的事物。美术课程较之其他学科拥有更加宽松的学习气氛，让学生能够较为自由地发挥个人创新意识，可以提高美术教学的效果，更容易将教师的教学意图传达给学生，而学生则更易于接受教学的理念和思想，让美术教学能够在轻松、愉快的气氛中实现学生自我能力的提升。

2.激发学生内在潜质。通过激发小学生创新能力可以调动他们对于美术学习的兴趣，发现美术学习中潜在的兴趣点，提升学习兴趣和热情。创新能力的开发可以充分发现小学生许多内在不易被发现的潜质，这些潜质可以通过美术学习加以释放，影响他们未来人生发展。小学美术课程在形式上、内容上具有很强的灵活性，更容易实现教育内容上的创新，更容易激发学生内在的潜质，通过美术创新能力的培养实现小学生综合能力的提高，树立他们学校的自信心。

3.形成学生良好的创造力。美术课程可以借助各种形象化的手段来形成学生创新思维与创新意识的建立，最终达到建立小学生良好创造力的目的。美术课程的优势在于起点较低，相关基础能力要求较低，既不需要掌握很多文字，也不需要逻辑演算，只需要简单的感性理解就可以完成美术的创作。这就让大多数学生拥有了平等的创新机会，更利于小学生创新能力的表达和养成。

4.提高小学生的综合素质。新时期以来，小学生综合素质的培养越来越重要。美术课程教学可以结合渗透国学、艺术、文史、体育等多种教育内容，特别是能够提升学生动手实践能力，对于形成小学生良好的综合素质具有重要意义。

二、小学生创新能力培养的建议

1.创新能力结合德育教育，提高学生综合素质。创新能力的培养是一个综合性教育过程，该过程除了培养学生美术方面的创造能力和创新思维之外，还应该在美术教学方法上进行创新教育实践，这种创新实践重点应该放在德育教育的创新融合方面。

在培养学生美术创新能力时，德育教育很多时候起到了引导作用。美术不仅是一种艺术的欣赏和体会，美术中的“美”更可以理解为一种美德的培养。学生只有拥有正确的人生观和价值观才能让自己的创新能力焕发魅力，才能让创新有的放矢。例如，小学美术教学可以借助国学中优秀的传统美德进行教育，认识学生创新的重要性以及良好品质对于创新发展的影响。比如，教师可以运用徐悲鸿的爱国情怀和成为一代名家的故事引导学生塑造良好品质，实现全面发展。此外，德育教育还有利于学生创新能力的形成。在充分汲取德育教育的营养后，美术教学不仅有助于提高学生的学习兴趣，还能让学生感受到创新能力的用途，为未来个人发展指明前进的方向。例如，笔者让学生画出和自己最接近的英雄人物，并介绍一下自己画的人物以及自己的理想。教师还可以在美术课程中融入民族文化、道德要素，一方面可以加强小学生对美术知识、技巧的学习和掌握，另一方面还可以让学生充分感受民族文化魅力。例如，让学生破解教师提供的美术要素，猜测教师封闭在口袋里的图画是什么，并用自己手头工具拼出答案。笔者选择了一幅“雷锋”的画像，揭示军帽、嘴角的笑容、螺丝钉等要素，让学生利用画笔、沙雕、彩泥还原心目中的画。在该过程中，笔者还讲述了雷锋优秀的事迹，指出个人价值观只有建立在良好的道德品质之上才有意义。这种创新能力与德育教育的结合，为培养学生多方面的综合素质提供了保障。

2.增加形式多样的实践课程，拓展学生创新意识。实践对于美术课程来说具有重要的作用，学生的创新意识需要在实践中得到应用才具有培养意义。教师应该在课堂教学之外引导学生深入生活实践创新，以培养他们的创新能力。例如：笔者曾组织小学生在野外利用各种自然材料完成自己的拼接画作品，并设立奖项和奖品，积极鼓励创新能力强的学生，带动有创新潜质的学生大胆进行创新实践，影响其他学生积极参与实践创新，并鼓励他们将创新思维实践到其他学科，运用到生活之中。

3.既要尊重个性，又要合理性。美术教学中的创新不能简单地理解为一味地追求创新，而不顾及创新的合理性和适用性，不能为了创新而创新，要让学生的创新在一定的合理、规范中发展。美术教师要充分尊重小学生个性发挥，积极鼓励创新意识以及创新行为，合理引导他们通过自我感知世界和生活来大胆创新。在《好玩儿的石头》这一课中，学生懂得石头形成的原因后，教师积极鼓励他们用自己的方式让石头变美，有的学生用饭粒、碎纸屑来装饰石头，有的学生用树叶、花瓣、泥土来包装石头等，这些创新都获得了笔者的肯定，并给予了奖励。这些小小奖励看似微不足道，却极大地调动了学生用创新思维来处理问题的积极性。很多学生不同寻常的行为往往会招致家长和教师的批评，很多学生只能在家长和教师画好的圈子里行动，极大地抑制了学生自我创新能力的培养。可以说，创新能力的培养必须要在充分尊重学生个性的前提下进行，只要是合理的行为都应该予以支持和肯定。特别是小学生，他们拥有其他年龄段所不具有的好奇心和尝试欲望。教师在面对看似幼稚甚至荒谬的行为时不能马上扼制，而是要从小学生角度去思考和看待问题，只要具有合理性就应该积极鼓励他们去尝试、去创新。习近平主席曾指出：“创新才能驱动未来经济的发展。”学生是创新的生力军和国家建设的主人，这就需要我国涌现出更多鼓励创新、支持创新、培养创新能力的人。小学生美术教育需要创新，不能仅仅停留在涂色、画画、手工等方面，教师要改变教学思路，调整教学方法，积极鼓励学生创新，让学生从小树立创新意识，增强创新能力，为实现“中国梦”的伟大理想而提供宝贵的人才储备。