敬好最后一个队礼

上海市嘉定区迎园中学 邓燕超

离队仪式是少先队组织生活的一种总结，是少先队员告别少年时代，迈向青春的第一步。在这个极具重要意义的时刻，迎园中学将离队仪式作为整个仪式教育的重中之重，精心策划每一个环节，营造庄重、隆重且具有深厚文化底蕴、独特人文精神的少先队氛围，打造有创新、更走心的离队仪式，旨在通过离队仪式教育激发队员的组织情感，落实行为指引，使队员明白离队不是少先队员组织的终点，而是迈向更高更强目标的新起点。在不断提升少先队教育内涵中，帮助队员在人生的道路上得到正确的价值引领。

一、离队仪式要有理念、有规划、有保障

学校少先队工作不能“单打独斗”，必须将它置于学校全局而整体思考，必须结合学校办学理念，把它融入到学校的整体建设之中，才能使其发挥出熠熠生辉的生命光彩。迎园中学在“快乐迎中人，和谐新团队”的美好愿景召唤下，以“博约兼资、文行并美”为办学理念，努力“育有潜质的队员，办具发展力的学校”，着力于培养有理想、有道德、有潜力、有个性、有视野的新时代少先队员。我校将仪式教育融入到学校的整体建设之中，以《迎园中学校本课程的创生性开发》课题为载体，设计了队员成长课程整体框架，通过课程加以推进，以学校文化核心“悦和诚慧”为主线，结合“雏鹰争章”活动，用必修章把仪式教育联系起来，形成了初中四个年级目标系统性、内容连贯性的序列化课程。

在仪式教育的顶层规划下，进一步实施保障“三纳入”。其一，纳入区本“幸福课程”的校本化实施的推进计划。其二，纳入到中队辅导员校本培训课程。最后，纳入队干部能力提升体验课程。这样，迎中仪式教育在人力、财力、物力上均得到保障，同时为中队辅导员的辅导力与专业发展提供了平台；帮助队干部增强服务意识、提高服务能力，让队员深入理解队组织、贴近队组织、爱上队组织。

我校初中队员，序列化活动分别是：

1.六年级“悦”——新生入学仪式，友谊章、铭言章。

“幸福课程”校本化实施的推进目标：欢迎新队员，通过心理辅导课，初步明确自己身份的转变；在友谊中队结队活动中，帮助新生更快适应初中生活；在“实践铭言我能行”活动中，激励队员迈好中学第一步。中队辅导员培训课程目标：扮好“三种”角色（家长、朋友、导师），尽快全面了解新生，随时掌握队员动态。为新生答疑解惑、提供帮助，让新生方便、快捷、有效的了解队组织，得到队组织帮助。队干部能力提升体验课程目标：提高队干部自身的综合素质和工作能力，使队干部成为辅导员的好助手，成为其他队员行为规范学习的榜样，在入学仪式系列活动中得到锻炼与提升。

2.七年级“和”——铭言宣誓仪式，志愿者章、合作章。

“幸福课程”校本化实施的推进目标：回顾少先队的历史，回顾红领巾的涵义，进行“人大领巾大、人大志向大、人大责任大”的教育。中队辅导员培训课程目标：让队员明确如何才能成为一个配得上这鲜红的大红领巾的少年先锋队队员。队干部能力提升体验课程目标：从每一天、每一言、每一行开始，养成良好的道德习惯和行为习惯，用自己的智慧和热情为学校、为社会多做贡献，为红领巾增光添彩。

3.八年级“诚”——十四岁生日仪式，组织章。

“幸福课程”校本化实施的推进目标：通过“告别金色童年，唱响青春梦想”、“回顾成长足迹”、主题教育课，懂得入队、入团、入党是人生的三件大事，引导队员珍爱少先队，向往共青团，理解青春的含义、人生的价值。中队辅导员培训课程目标：在告别童年、迈入青少年行列之际，青少年的世界观、人生观、价值观在逐步形成，通过开展“十四岁生日仪式”活动，帮助队员认识自己对社会的一份责任，迈好人生每一步。激发队员热爱生活、学会生活的热情，从而引导青少年的健康成长。队干部能力提升体验课程目标：要用满腔的热情积极的履行队员义务，发挥自己所长，策划十四岁生日仪式活动方案、组织活动开展，做到“自己的活动自己搞”，大力培养少先队大队干部的创新精神和管理能力。

4.九年级“慧”——离队仪式，蒲公英纪念章。

“幸福课程”校本化实施的推进目标：在“序曲、回顾、感恩、奋斗、逐梦”五个篇章下，开展“敬好最后一个队礼”离队教育，回顾队旗下的成长，珍爱队的荣誉，发扬队的精神，树立远大志向，争做新时代好少年。中队辅导员培训课程目标：通过离队仪式激发队员的组织情感，落实行为指引，使队员明白离队不是少先队员组织生命的终点，而是迈向更高更强目标的新起点，在不断提升少先队教育内涵中帮助队员在人生道路上得到正确的价值引领。队干部能力提升体验课程目标：培养和巩固队干部的自主意识、参与意识、为他人服务意识和组织意识。

二、离队仪式要有心声、有温度、有意思

对于少先队特有的文化阵地，我们更注重创新活动形式，寻找教育新的增长点。在离队仪式活动方案设计前，我们策划了一个“心声调查”，从三个维度听取九年级队员的心里话。第一个维度发挥阵地作用，利用红领巾广播进行“敬好最后一个队礼”离队教育宣传，开设“离队信箱”，就“离队仪式，你想怎么过”为话题，收集队员所思所想。第二维度发挥中队作用，利用十分钟队会和幸福课，从中队辅导员的角度了解队员的需求。第三维度发挥队干部作用，让他们一起参与策划和调查，让孩子去了解孩子。三个途径，三个维度，让我们全方位了解了九年级队员真正所想，真正所需，这一做法无不体现了少先队教育“问计于童，问需于童”的儿童观，也为离队仪式的开展做了良好的铺垫。

根据“心声调查”的反馈，我们收到四条线索：

① 希望得到父母、老师更多的理解。

② 随着中考的临近，心理压力越来越大。

③ 就要和少先队告别了，真的很舍不得！

④ 未来的路会是怎样的呢？

知道了队员们的“心里话”，了解了他们的需求，我们将离队仪式分为序曲、回顾、感恩、奋斗、逐梦五个篇章，并针对以上四条线索设置了专属环节。如在“回顾”篇章中播放了一段影像片——红领巾的岁月，带队员一起回顾四年领巾生活的点点滴滴，为线索③打开心结。在“感恩”篇章的“读一封信”环节，队员和家长打开写给对方的信，把平日不善表达的话，用书信的方式相互倾诉，最后用一根蓝丝带表达了对彼此的理解和爱，无形中让线索①得到了解决。再如针对线索②开展的“青春有约”心理辅导站，针对线索④开展的“未来信箱”“走成功门”环节。就这样，活动环节的设置也变得有意思起来，从孩子中来，再走到孩子中去，迎中离队仪式走进了每一个九年级队员心中，大大提升了他们对组织的归属感和认同感。

一个成功的活动，不仅是看现场效果，活动过后带给大家的思考和启示更为重要。在离队仪式中队员们通过观看数字故事《红领巾的岁月》，回顾了初中四年生活的点点滴滴。当辅导员讲述“蓝丝带的故事”呼吁全体队员去找到父母、辅导员为他们系上蓝丝带、并深情拥抱时，在场参与活动的人眼眶尽湿，队员们深深地感受到了父母的爱！这股暖流不仅持续在整个仪式活动中，活动结束后我们收到了很多队员和家长发来的留言，纷纷表示通过活动他们开始反思家长与孩子之间的沟通方式、相处模式，相互理解，才能走进彼此最温暖的地方。

三、离队仪式要有作为、有成效、有意义

在以立德树人为根本，推进少先队工作改革创新，更好引领广大少年儿童听党的话、跟着党走的背景下，开展少先队离队仪式活动，构建特色鲜明、有意义、有意思的少先队理想信念形式，增强离队仪式教育感染力，是迎园中学近年来努力探索的方向。

1.传递少先队价值理念，增强了队员对组织的荣誉感和归属感

将少先队仪式教育与九年级队员成长的转折点相对应，通过离队仪式活动不断增强少年儿童对组织的认同感和归属感，激发自豪与光荣感。仪式中，少先队员伴着激昂的鼓号，敬起崇高的队礼，唱响嘹亮的队歌，为父母系上一根感恩的蓝丝带，写一张未来明信片，走一次成功之门，向队旗敬最后一个礼，全体队员高喊：“人民的利益高于一切！”这一切都为迎中学子提供了实践体验成长的舞台。在未来如何走好每一步，如何怀着梦想奋力拼搏，如何不愧对关心爱护自己的家人和老师，做一个有责任心和爱心的好少年，相信队员们会有自己的思考。

活动中全体师生结合手语同唱《国家》时，让氛围达到了制高点，在歌声中传达了迎中人把个人梦融入到伟大中国梦的决心，同时借此歌祝福新中国成立70周年。在大队辅导员深情的寄语中，在心理辅导员充满正能量的考前心理辅导中，在教师代表优美激昂的散文诗朗诵中，队员们体会到了学校、师长寄予他们的殷切期望。最后环节每个队员在老师和父母的鼓励声中走过成功之门，将写有对未来自己期望的明信片投递到未来邮箱。活动的每一个环节都让在场的所有人或激动不已，或潸然泪下。励志、感恩、自信、坚持、勇气、团结向上的氛围给每个队员不小的震撼。活动营造出少年儿童接受组织教育、增强组织认同、提升组织光荣感的良好氛围，激发队员对于组织的朴素情感，强化组织忠诚和认同，让孩子们铭记自己曾是少先队组织的一员。

2.建立立体式的合作模式，保证了少先队仪式活动的教育效果最大化

离队仪式活动是队员成长中的一个重要路标，赢得“学校、家庭、社区”三方力量的密切配合和支持，整合学校、家庭、社区各方的资源优势，拓宽离队仪式教育的覆盖面，形成立体式的少先队仪式教育网络，才能保证活动的教育效果最大化。具体实施中由学校牵头，联系家长、联动社区，目标一致，形成立体合作模式，有机的渗透仪式教育，发挥良好的整体效应。

做好家长教育（与家长的沟通），形成教育合力。做好家长对仪式教育知识的扫盲工作，以便他们更好地协助学校进行离队仪式活动；引导家长认识仪式教育的重要性，仪式教育与家庭教育相辅相成的关系，家长如何配合学校参与仪式教育活动等。鼓励家长自发学习，互相探讨，在家长、学校，家长和中队辅导员之间，还有家长和家长之间形成活跃的交流沟通，促进家校联合进入更深层次。

紧密与社区少工委的联系，拓展校外队伍体系。通过“请进来，走出去”的方式，邀请社区“五老”、心理健康等专业人士担任少先队志愿辅导员，形成专业广泛的校外志愿辅导员队伍。充分发挥学习辅导员帮带作用，鼓励辅导员走进校外和社区阵地，帮助指导规范队的仪式，配合开展队的活动，逐步形成合作统一、互补共进的校内外少先队合作体系。

在整个离队仪式活动中，我们积极整合各方资源，产生多方效应。寻求“学校、家庭、社区”三方力量的密切配合和支持，保证活动的教育效果最大化。在感恩篇章，为家长与队员提供了沟通的渠道，让良好的亲子关系得到进一步升华。在奋斗篇章，引导队员学会抉择，放下心里所虑，向着更成熟的自己迈进一步。在融入性地整合中，极大拓展了少先队仪式教育的领域，吸引了更多辅导力量的介入，其每一个环节都蕴含着少先队教育的内涵价值。通过搭建多种交流平台，让队员、队组织走进学校、走进家庭、走进社区，不断扩大少先队组织的影响力、感染力和辐射力。

四、离队教育要有反思、有突破、有展望

在《少先队改革方案》中提出，要增强少先队员的光荣感和组织归属感。而九年级的离队仪式正是少先队组织教育的重要内容，是向队员进行组织教育的一种有效载体。鉴于上海市少工委的重点项目建设——“少先队仪式教育的规范和创新”所做的尝试和探索，我们认为，下阶段工作还需要朝以下几方面做进一步的突破和改进。

1.进一步研究活动的精细化管理

借助现代管理理论，对离队仪式活动中的关键环节进行精细化设计与构建。现代管理理论认为，管理要有三个层次：一是规范化，二是精细化，三是个性化。精细化管理就是要求把每一项工作都抓细、量化，有利于落实到行动中。因为，在下阶段的工作中我们重点研究如何使活动策划规范化，活动落实精细化，活动效果个性化。

2.进一步研究活动的增长点

该活动自2009年举行至今正好十个年头，必须思考如何将活动常做常新，不断深化，赋予活动新的增长点，促进品牌活动的不断创新和发展，成为提升少先队活动教育性、趣味性、综合性的有效途径。以“队员为主体”是本次离队仪式的创新点，它将大道理化为小行动，将远大理想变成近期目标，将主动接受改为主动体验，为少先队离队仪式教育的实践注入了新活力。

3.进一步与新媒体运用有益结合

仪式教育活动与新媒体运用有益结合，适应新媒体在少年儿童中日益普及的形式，利用新媒体构建引导少先队仪式教育的渠道，不断创新活动的新载体。通过新媒体将仪式教育独有的文化魅力不断扩大，从而更好的培养少先队员组织观念、责任意识、自主能力。

迎园中学用少先队特有的组织仪式感染每一位队员，伴随每位队员走过初中四年时光，在每一次仪式教育的良好氛围和强大气场中，每个队员都快乐着并感悟着向上向善的正能量和追逐青春梦想的前动力，潜移默化地对新时代的青少年起到政治启蒙、思想引领的作用，从而培养少年儿童对党和祖国的朴素感情，让每一个少先队员在组织的摇篮中茁壮成长。

附：迎园中学2019届青春梦想活动暨九年级离队仪式活动内容

序幕：

1.鼓号队风采展示

2.观摩九年级队员成长档案

第一篇章：回顾

1.少先队仪式

2.队员感悟：《初三之美》

3.数字故事：《红领巾的岁月》

4.诗歌朗诵：《经历初三，也是一种幸福》

第二篇章：感恩

1.故事：《蓝丝带》

2.读一封信

第三篇章：奋斗

1.观看青春励志片

2.青春誓言

3.未来明信片

第四篇章：逐梦

1.宣布超龄离队人数

2.即将离队的少先队员代表发言

3.少先队辅导员寄语

4.向队旗行队礼

5.全场大合唱：《国家》

6.呼号

7.退旗

8.仪式结束，队员走成功之门