幼儿剪纸氛围创设要突出“五性”

甘肃省白银市会宁县第四幼儿园 左永鹤

良好的氛围是幼儿园开展剪纸艺术活动不可缺少的环境支持，可以激发和调动幼儿剪纸兴趣，使幼儿在主动参与中认识剪纸、练习剪纸的技能。

那么，如何创设良好的剪纸氛围呢？我觉得做好以下五点很重要。

一、渗透性

让幼儿对剪纸产生兴趣并喜欢上剪纸，就需要在剪纸氛围的创设中既要重视结果式渗透，又要突出过程性启迪，让幼儿通过不同的方式了解剪纸艺术，感受和捕捉剪纸作品的精彩。例如，在生活中找一找剪纸，在故事中听一听剪纸，在交流中说一说剪纸，在收集中想一想剪纸，在布置中玩一玩剪纸，在家人、邻居和视频中剪纸艺人挥动的剪刀中看一看、思一思、悟一悟剪纸，认识并领略剪纸艺术的魅力，让幼儿心中升起去创造美好事物的愿望。

二、参与性

创设剪纸氛围就是为了加深幼儿对剪纸的了解，增加幼儿对剪纸的兴趣，能够更好地融入到剪纸活动中。幼儿是剪纸活动的主体，也是剪纸创设的主人，只有真正参与进去才能在实实在在地感受中抓住它。一是参与内容的连续性，创设设计中要有幼儿的想法，创设过程中要有幼儿的汗水，创设结果中要有幼儿的特色；二是参与方式的丰富性，幼儿不仅要在老师的带领下动手去做，还要动眼观察、动口交流、动脑思考，用不同的方式接触剪纸，在不同的感触中走近剪纸。

三、延伸性

剪纸氛围的创设要从幼儿园扩展到家庭，延伸于社会，形成三位一体的教育合力，为幼儿了解剪纸扩大受力面，增强作用力，提升环境育人的效果。走出幼儿园，幼儿可以通过更多的方式接触剪纸，欣赏到更多的剪纸作品，认识更多从事和喜爱剪纸艺术的人，观看到更为专业的剪纸技巧，倾听更精彩的剪纸故事。受到他人热爱剪纸情怀的感染和浓浓剪纸文化大环境的熏陶，在更为丰富的实践体验中感受剪纸艺术的魅力，捕捉到喜欢剪纸的兴趣点，激起内心深处对剪纸艺术的渴望，从而获得走进剪纸的更多心理支持。

四、多元性

一是创设主体的多元化，幼儿园、家庭、社区是构成氛围创设的三要素，教师、家长、剪纸艺人是创设活动开展的主体，需要同幼儿一起参与进来，教师要精心策划，积极组织，主导活动的开展，家长和剪纸艺人要全力配合，提供力所能及的支持；二是创设资源的多元化，有些幼儿的家中、社区里的文化场所都有着丰富的剪纸艺术作品，教师以及剪纸艺人精湛的剪纸技巧，网络、光盘视频上的剪纸作品及剪纸活动都可以成为创设资源的必要构成；三是创设渠道的多元化，在家中和邻里搜集剪纸作品，访问剪纸艺人，观赏剪纸精彩，布置剪纸区角、走廊、展室等；四是创设平台的多元化，以剪纸作品为内容的版块文化平台；以搜集现成作品、寻找剪纸艺术、走访剪纸艺人、观看剪纸过程为形式的活动文化平台；以接触、观察、体验、感悟、纳入为欣赏方式的心理文化平台。

五、发展性

从初期收集剪纸作品中走近剪纸，之后观看艺人制作剪纸作品的过程，目睹剪纸艺人双手的灵巧，感受这门艺术的魅力，并在深层体会的基础上建立兴趣，促成心理认同上的发展；中期，在简单的动手中走进剪纸，不论剪的好坏，用孩子们稚气十足作品来创设氛围，为幼儿呈现他们心中最美的一面，在自主体验剪纸乐趣中发展兴趣；后期，幼儿的剪纸技能慢慢成熟，他们对剪纸艺术的认识也变得丰富起来，懂得在观察和想象中去造型，能够用图形表达自己的想法，可以在玩好这门艺术中融入剪纸活动，升华兴趣，实现认识本质上的发展。

总之，只有在剪纸氛围的创设中抓好这五个方面，给予幼儿发展剪纸兴趣更多的支持，才能真正达到环境育人的效果。