墨香评价成就墨香人

李朋根（江苏海安市城东镇壮志小学）

江苏海安市城东镇壮志小学的书法特色历经20年的积淀，在墨香环境的营造、校本课程的编撰方面已经积累了不少经验，培养了一批又一批学有专长的学生，取得了良好成效。2013年，学校提出了“墨润人生”的办学理念，力求通过引领师生感受书法艺术这一古典文化于心灵深处，沐浴春风化雨的古典美感，让浓浓的墨香促进每一名学生的发展，不同的学生得到不同的发展。

一、渗透墨香人理念

什么是墨香人？

书法艺术重视书品、人品结合，崇尚德艺双馨。好的书法，首先是人格魅力的彰显。王羲之能写出天下第一行书《兰亭序》，一方面是由于他身处“惠风和煦”和“茂林修竹”之佳境，更重要的是因为他有心正平和的品德修养。其次，就字的结构来看，它各部分的“俯仰”“避让”“呼应”能给人以启示：做人要谦逊、大度、宽容、尊重他人。把单个字写好固然是一种美，这好比个人的修养，要使很多个单字很好地组合那又是另一种美，这就需要团结，需要集体的凝聚力。

如此，我们从中凝练出作为书法人应有的特质“静气、灵气、正气”作为“墨香壮小人”应有的品质。

静气：出自晚清政坛风云人物翁同龢“每临大事有静气，不信今时无古贤”的对联。所谓静气，不仅仅是指让我们的身体安静下来，更重要的是让我们的心灵安静下来。胸怀静气——才能保持清醒头脑，深谋远虑，鉴天地之精微，察万物之规律；胸怀静气——才能真正淡泊名利，心态平衡。

灵气：在中国古代是一个哲学概念，指一种细微、精灵的气。《管子·内业》：“灵气在心，一来一逝，其细无内，其大无外。”后来文学家用这个概念来概括文学创作中的灵感现象。灵气在新华词典上的解释是“指人对外物感受和理解的能力”。结合两者，我们把自己的“灵气”气质理解为聪慧的悟性，活泼的个性，这也是我们墨香人的又一个追求。

正气：中华民族有许许多多的传统美德，对人类文明的发展起到了积极的作用，“讲正气”就是其中的一种。“正气”一词，最早见于孟子提出的“吾善养浩然之正气”，“浩然之正气”即充塞于天地之间最盛大、最刚直的一种凛然正气。我们要求，壮小的师生要一身正气，做大度、刚正、廉洁、诚信的墨香人。

二、建立墨香评价体系

建立以激励为核心的道德品质评价体系主要包括保障机制和运行机制。经过两年的探索与实践，学校建立了完整的墨香评价体系，并制定了与之配套的评比方案、奖惩细则。墨香评价体系包含墨香班级和最美墨香人两个方面，而最美墨香人又包含墨香教师、墨香学生、墨香家长、墨香校友四类。

例如，壮志小学墨香班级评比办法（修订）

为加强班级管理，进一步促进良好的班风、学风、校风的形成，培养正气、灵气、静气的优秀学生，特制定本办法。

一、评比项目

班级集体项目：墨香文化营造、墨香活动评比、班级写字水平评价。

学生个人项目：经典诵读、文明礼仪、安全纪律、书法竞赛、道德加分等。

二、加分项目：

1.在学校组织的班级墨香文化评比中，获得一等奖的班级每次加5分；

2.在少先队组织的文明班级评比中，前三名班级加10、8、5分；

3.学生日常学习生活中表现突出的好人好事给以适当加1-2分，以弘扬正气。

4.在学校组织的班级学生书法水平测评中，班集体获得一等奖每次加5分。

三、考核评比组织机构（略）

四、评比办法（略）

从墨香班级、墨香学生、墨香教师三个评价方案以及与之配套的绩效考核细则可以看出，学校的墨香育人评价体系，以整体育人思想为统领，围绕育人目标，德育与其他各育有机结合，形成合力，达到整体高效育人的目标。作为一个评价系统，顶层设计，突出自我评价，自我实现，表彰激励，充分发挥了德育评价的反馈、管理、激励、教育的作用，对我校培养“做有追求、有激情、有魅力的教师；育有特长、有个性、有理想的学生；创有特色、有品位、有朝气的学校”做出了贡献。

三、正常墨香评价活动

1.让教师走上红地毯。学校从2015年开始举行一年一度的最美墨香人评选活动，至今举行三届，共18位教职员工获此殊荣。

2016年1月21日，学校举行首届“最美墨香人”颁奖典礼，海讯集团董事长、壮志小学名誉校长仲跻和先生为范广东等8位教师颁发了“最美墨香人”奖状。这是对一位教师的颁奖词：

线谱编排成和谐的乐章，音符流动成动听的天籁，节奏汇聚成劳作的结晶。化作音乐的使者，用美好的音乐启蒙更多天真烂漫的孩子。他就是壮小最美墨香人——左竹青。

2.让学生成为“明星”。作为农村小学，我校留守儿童占据四分之一，他们长年与祖辈生活在一起，不少学生不善沟通，目无尊长。我们一方面以“墨润人生”的办学理念为引领，开展德育活动，做到贴近生活、家庭、社会，精心创设和组织感恩教育、诚信教育、廉洁教育等丰富多彩的主题活动，并以主题活动为切入点，将学校教育向家庭和社区辐射，让学生在实践活动中体验成长，懂得勤俭节约、感恩生活，逐步养成良好的行为习惯。

另一方面，扎实开展“墨香学生”评选活动。墨香学生的评选我们采取与墨香教师一样的推荐流程：自主申报、集体述职、民主测评、公示每周标兵。通过学生自主反思、相互交流、评议推荐，把自己一周中做得较好的行为，如孝敬老人、学习进步等介绍出来，互相学习鼓励，发挥标杆效应，弘扬正能量，形成争当六好标兵的氛围，潜移默化地影响学生的心灵。在最美墨香人颁奖典礼中，继“墨香教师”颁奖仪式之后，便是墨香学生的颁奖仪式。

3.让班级成为己荣。在学校里，班级是师生的小家。这个家的舒适和谐、温暖与否，与师生自身的言行规范，努力程度息息相关。每学年度伊始，我们就提出了积极营造墨香氛围，培育墨香师生，打造墨香班级的口号，通过一系列有条不紊的“墨香班级”评价活动，让班集体多一份墨韵，增一份自豪，强一份品质。

首先是墨香班级文化的共同营造。大到教室的墙面布置，专栏的定期更换，小到教室的卫生打扫、桌面文具的摆放，都在学校墨香班级的考查之列。定期的常规检查，不定期的专项抽查，促使所有的师生将教室的“墨香氛围”的营造作为一种常态化的自觉行为。不知不觉之间，教室的书香味、墨香味更浓了，学生的习惯品质更优了，教室内外更整洁了……

其次是参与活动更积极。墨香活动是墨香班级评比重要的一项。如充满书香味的“经典诵读比赛”“课本剧比赛”“与春天约会的实践活动”等读书活动，只有获得等级奖或者表演最佳奖才能拿到“墨香”分；再如，充满墨韵气息的午间练字、写字竞赛，也是评比的重头戏。每学期的一次班级书写水平的整体评价、两次硬笔软笔书法比赛结果、家长会的书法现场表演参与率、书法考级的通过率等都是相应墨香分值的积累，师生特别重视。

四、奠基墨香人生

在“墨香育人”理念引领下，通过自成体系的“墨香教师”“墨香学生”“墨香班级”评价活动，让每一名师生都浸润于“正气、灵气、静气”的墨香氛围中，评比争先，促使师生逐步养成浓烈的儒雅气息、书卷气息。壮小的墨香评价体系经过三年的实践完善，已经成为一套为师生广为接受的德育评价激励机制，取得了良好的育人效果，真正做到“用身边的人和事教育身边的人”。未来，学校还将制定墨香家长、墨香校友评价标准，覆盖所有的壮小人。我们深信，只要持之以恒，壮小人必将成为名副其实的“墨香人”也必将伴随、影响着他们的成长，受益终生。