网络文化视阈下青少年道德认知能力发展的影响因素探讨

张廷科 （甘肃会宁县第一中学）

道德认知是人类形成健全人格的基本前提。基于信息技术的不断发展，互联网信息技术在人们生活中的应用情况分析来看，青少年的道德认知能力的发展面临着更多的挑战，要更加重视探究青少年道德认知能力的发展影响因素。

一、认知对象的特点

由于青少年学习环境的制约，其在接受学校德育时能够接触到的认知对象存在一定的局限性、单一性。并且学生所学习的内容也是有严格规定的，是按照德育教学标准选择出来的德育知识，能够将抽象性、理论性、系统性的信息整合。但是在一定程度来讲，青少年也是现实社会的组成内容，其认知对象具有一定的复杂性，由于社会生活的多样性与复杂性，青少年在学校获得的道德知识在多元化信息中不值一提，最终导致青少年在丰富文化的冲击下，无法全面掌握道德知识，在社会生活中无法正确应用道德能力。从认知对象自身角度进行分析，同时存在着传统文化与现代文化交融、单一性文化与多元文化结合、本土文化与外来文化冲击的现象，最终出现复杂性、多样性的发展趋势。

二、认知环境的状况

社会环境方面，竞争激烈的社会状况、资金的分配情况、经济条件无法满足物质需求等一系列问题直接诱惑着人们的生活，导致出现学生认知不协调、心理失去平衡的现象，这样的不合理的发展方式会直接影响青少年的思想。其次，在学校环境方面，校园是青少年学习生活的主要场地，对于高中阶段的学生来说，当然更加重视学生成绩以及升学情况，如，目前大多数青少年在面对分数压力以及成绩现状时，都会出现焦虑的情况，这样会直接降低青少年对得到知识的信心。尽管教育制度在不断的改革与完善，但是还有教育制度没有发挥其实质性作用，并且学校的教育制度、学习氛围也没有做出相应的调整。比如：学校要结合学生的实际情况，要为学生提供具有实践性和有用性的道德教学内容，针对学校中学生经常出现的问题进行设计，学生经常出现打架斗殴、侮辱他人、跳楼自杀的情况，学校就要分析原因，针对此种现象设计道德教学知识，提升学生对自身生命的认知，让学生懂得尊重他人，以此减少学校中不良现象的发生，还要借助网络平台进行道德知识传播，加强学生对道德知识的认识，提高学生的自主学习能力，进而不断增强青少年自身的道德修养。

三、科学技术因素

经济体制的改革，互联网信息技术的发展，网络文化的传承，直接对青少年的生存方式以及生活环境造成了影响。相关数据显示，网络文化已经潜移默化地对青少年的成长造成了影响。随着互联网技术的不断完善，网络上的内容交流、活动分享已经形成了一个完善的人际交往平台，形成了新型的人际交往关系。

随着信息技术的不断完善与进步，网站已经不再只是信息内容的供应者，用户也不再只是信息的浏览者，互联网平台的发展，能够帮助用户参与到信息生成的整个过程来，网络平台更能有效发挥其作用，网络与用户之间的关系也更加融洽。对于青少年来说，应用数字化、网络化新媒体技术，能够提升青少年参与道德活动的积极性与自主性，扩展青少年了解信息的途径，在多元化的信息交流空间中，青少年的个性可以得到一定的发展。

总之，在网络文化视阈下，影响青少年认知发展的因素越来越多样，在整体认知过程中，已经形成的道德观念会更容易被认同与消化，认知难题与认知结构同时存在，并且出现了很多无法控制的局面。这样的新的形式与特点是青少年德育理论与实践教育的主要条件，也为强化青少年德育教育的实效性做好了铺垫。