让学校质量深度提升的策略

张卫星 （浙江台州市仙居县田市镇中心小学）

质量是学校永恒的生命线，但质量提升并没有统一的模式，而是在现实教学与管理中不断反思、不断改进中前行。质量提升是一个不断破解现实问题、不断螺旋提升的过程，需要管理者的耐心与毅力。唯有如此，学校教学质量才能得到提升。2018年下半年，笔者调到田市镇中心小学分管教学工作，经初步调查分析，在开学初便推出了一系列的提质措施。一学期下来，学校整体质量得到了快速提升，特别是四到六年级的监测质量在同类学校中提升特别明显。据统计，四到六年级总共12个学科参加县质量监测（每个年级的语文、数学、英语、科学参加监测），结果有7个学科向前进位，4个学科保持不变，1个学科向后退位，应该说整体成绩提升非常喜人，让笔者充满了成就感。但是在成绩喜人的背后，我们也发现了一系列的问题，如果不去破解，后续提升的难度将会大大提升。那么，学校的教学质量需要在哪些方面提升？如何有效破解呢？

一、存在的主要问题

1.年级段不均衡

从年级段角度去分析县质量监测数据，学校四、五、六年级整体成绩有了大幅度提升，但三年级整体质量却不尽如人意。三年级整体质量居同类学校（12所）第11名，把学校的整体质量评估均量值拉低了很多。虽然三年级质量整体滑坡有很多客观因素（如基础差、生源差等），但任课教师的主观责任是不可推却的，需要着力破解。

2.学科不均衡

从学科角度去分析县质量监测数据后发现，学校的数学和英语学科成绩比较有优势，但语文和科学学科的成绩相对处于弱势，特别是三年级科学（同类学校排名第10）和六年级科学（同类学校排名第9），需要学校着力去破解。

3.中层成绩平平

大多数中层干部任教的学科成绩平平，有些中层干部任教班级的学科成绩堪忧，体现不出中层干部的学科引领作用。实际上，大多数中层干部原来都是教学成绩响当当的教师，出现现在这种情况，表明中层干部的认识出现偏差，需要着力破解。

4.潜能生偏多

认真分析县质量监测数据后发现，笔者所在学校后30%的学生分数偏低，影响了学校整体成绩的提升。究其原因，多数教师对潜能生辅导工作还没有认识到位，需要破解。

5.优秀生偏少

认真分析县质量监测数据，学校前10%的学生和同类学校相比，分数明显偏低，即优秀生的人数达不到平均值，这也影响了学校整体成绩的提升。究其原因，多数教师对于优等生的培养力度不足，需要着力破解。

二、破解的主要策略

针对2018学年第一学期在县期末质量监测中暴露出来的主要问题，学校将在继续落实好上学期推行的提质措施的基础上，根据现实问题采取以下措施进行破解，从而让学校的整体成绩继续向前进位，达到深度提升的目的。

1.开展中层论坛

中层干部是学校政策的主要执行力量，中层干部的眼界必须开阔，理念必须先进。只有这样，学校的政策才能落地生根，才能带领广大教师一起走进提质的世界。本学期，学校将举行“让质量裂变”中层论坛，让所有中层干部围绕这个主题并结合自身工作实际提出一些有助于学校教学质量提升的措施。当所有中层干部都在论坛上表态或承诺后，他们的教学行为将得到明显改善，否则他们将无法面对全体教师，这才是学校开展中层论坛的真正目的所在。俗话说，众人拾柴火焰高。当所有中层干部都参与到质量提升中来，学校的教学质量才真正有保障，进而得到跨越式提升。

2.开展中层监管

为了让各年级段、各学科成绩能得到均衡发展，学校本学期将推行中层监管年级段制度。其中的三年级段由张卫星校长亲自监管，其余年级由中层干部监管。主要监管教学常规、办公效率、重点学科等。学校要求中层干部在教好自身学科的前提下，监督分管年级的其他学科的教学，要求监督要细，要实，要反复。而中层干部要去监管某个学科，自身必须要硬，否则就没有威信，这其实又是给中层干部增加了压力。有压力，才有动力，相信一学期后中层干部任教的学科质量将得到大幅度提升。

3.签订责任状

为了让各年级段和完小成绩趋向均衡，年级段长和完小校长的作用不容忽视。为此，学校将与年级段长和各完小校长签订责任状，要求他们保质保量地完成教学质量提升目标。如能完成，将在评优评先中给予优先考虑，并在绩效工资中适当体现。反之，则不予考虑。相信各年级段长和完小校长会努力完成自己的任务目标。

4.开展主题活动周

根据语文和科学学科成绩较为薄弱的实际情况，学校将适时开展语文和科学主题活动周活动。活动周期间，适时开展相应学科的主题活动，提升学生对相应学科的关注度和敏感度。事实上，开展语文和科学主题活动周活动既可以让语文和科学教师了解学校的意图，从而更加用心地去教这两门学科，又可以让学生感受到学习语文和科学知识的重要意义，从而更加用心地去学习语文和科学。当教师和学生都努力了，语文和科学成绩必将快速提升，从而使学校的各学科成绩更趋均衡。

5.评选培优或辅差先进教师

如何快速提升教学质量，关键是要考虑当下质量监测的评估计算公式。根据笔者所在县现行的“（3A+2B+C+0.5D-2E）÷人数”质量评估公式，要想快速提升学校整体的教学质量，关键是要增加优秀（A）的人数和减少潜能生（E）的人数。而现实情况是，大家对优秀生和潜能生都没有刻意去辅导，导致优秀学生（A）人数少，潜能生人数（E）多。为此，学校将努力引导教师开展培优与辅差行动，对一些培优与辅差有实效的教师，我们将给予“培优（辅差）先进教师”称号，以此来激励所有教师开展培优和辅差行动。相信通过这一活动的开展，一学期后成效将会得到体现。

6.推行约谈制

为了让每一位教师都静下心来抓质量，学校将建立约谈室，定期对一些对待教学工作不够认真、工作不够踏实、成绩不够理想的教师进行约谈，促使其认识到教学质量的重要性，促进其认真反思，从而改进工作作风，切实采取一些有效措施，让质量提升落到实处。当然，学校在约谈前先要对约谈对象进行一次课堂教学诊断，诊断范围既包括课堂教学，也包括备课、作业批改、培优辅差等。

7.开展命题竞赛

命题能力彰显一位教师对教材的整体把握能力，但现在教师的最大短板就是不会命题。俗话说，考什么，教什么。当教师能够根据课程标准命题，教学的方向也就清晰了。因此，学校将在本学期对所有监测学科开展一次命题竞赛，力争通过比赛提升教师研读教材和命题的能力，从而间接提升教学的效率。事实上，开展命题竞赛，迫使教师去研究县教研室的监测试卷，从而领悟监测的重点，才能让课堂教学更有针对性。

8.开展班会教研

质量是学生学出来的，要想快速提升教学质量，必须要统一学生的思想。只有思想统一了，学生才能做到心往一处走，劲往一处使，而统一学生思想的最有效策略就是上好班会课。根据学校前一段时期忽视班会课的实际，本学期笔者所在学校将开展班会教研活动，力争开展3次。班会教研后，学校还要求每个班主任带课件回到自己的班级尝试进行教学，并把教学的图片发送到学生处备案。笔者相信，只要抓好落实，班会课的质量必将提升。班会课上好了，良好的班风就可能形成，进而潜移默化地影响每一个学生，促使每一个学生的学习质量都能得到提升。

9.推送“最美教师”

榜样的力量是无穷的，只有为学生树立起良好的学习榜样，才能引领更多教师争先创优，从而营造出人人追求质量的良好氛围。本学期，学校将把教学质量最优秀的教师推为镇“最美教师”，并为她定做一个公众号，争取一学期推送两个，让所有的教师（特别是青年教师）、家长知道学校的价值取向，从而主动去实践，去达成。例如，本学期学校首先把陈琳教师作为“最美教师”进行推送，其主要理由就是她带领并任教的六年级数学学科监测成绩居同类学校第一名。笔者相信，良好的开端是成功的一半，只要把“最美教师”评选和推送坚持下去，必将更好地吸引教师投身于教学质量的提升。

10.评比“最美家长”

家长是孩子成长的第一任老师，孩子的学习成绩从某种角度来说就是家长的教育成果。但现实情况是，笔者所在学校地处农村，有些家长因为生计，不得不出门打工或做生意，不得已把孩子托付给家教机构或托管机构。好多家长把孩子托管以后，一心忙于自己的事情，渐渐地就把教育孩子的责任抛之脑后。试想一下，家长对孩子的学习不管不问，孩子的成绩可想而知。为了激励广大家长参与孩子的教育，笔者所在学校将在期末的时候，将年级段总分前10名的学生家长评为“最美家长”，并将和孩子一起上台领奖，以此来引起广大家长对自己孩子学习的关注程度。只有家长真正关注了，学校的整体成绩水平才会大幅度提升。

11.做好晚托工作

根据省教育厅的文件精神，县政府结合本县实际情况，从2019年春季学期开始把中小学晚托工作作为一项为民办实事工作纳入行事日程。为此，笔者所在学校积极响应县教育局号召，切实落实这项工作。首先，学校实施全员参与晚托制度，即所有的教师参与晚托辅导工作；其次，开展晚托巡视工作，学校专门成立晚托巡视小组，不定时地巡视，力求让晚托产生质量效益。虽然本学期主动要求参加晚托的学生人数还不够多，但笔者相信只要我们认真辅导学生，相信下个学期参加晚托的学生人数将会大大增加。事实上，晚托过程也是一个“培优辅差”的过程。相信只要做好晚托工作，学生的学习成绩会进一步提升。