刍议在小学语文教学中传承中国古文化

金菊香 （甘肃武威市民勤县南关小学）

新课改对小学语文教学提出了新要求，要求教学需将相应古文化内容涵盖其中，做好中国古文化的教育与传承工作。在此要求下，小学语文教学也做出了一系列探索与改革，虽取得了一定成效，但仍存在一些问题，为使学生更好地感知古文化的魅力，吸收中国古文化精髓，小学语文教学需立足实际，结合学生学习能力、认知水平，选择难度适当的古文化内容，采取有效的教学策略开展古文化教学。

1．在古诗词教学中传承古文化

古诗词是中国传统文化中极具表现力的文化形式，古诗词不仅节奏韵律讲究，诵读起来朗朗上口，而且辞藻华美精致，体现了文人墨客的思想情感与价值追求，在古诗词教学中渗透古文化，传承古文化是非常不错的选择。在古诗词教学中，教师可根据诗词内容，选择恰当的时机将古文化内容渗透进去，有效引导学生学习其经典。如在学习《示儿》时，教师可以先引导学生大声诵读，诵读熟练后为学生讲解一些背景知识，帮助学生读懂诗意，了解诗词背后的故事，感受古诗中表现的家国情怀，更好的理解“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的含义，也让学生对当时的社会秩序、社会背景等有一个深入的了解，在准确掌握诗词含义、思想情感的基础上掌握更多的古文化知识，加深对古文化的了解，并夯实自身的知识储备。

2．利用语文教材传承古文化

汉字是中国文化的根基，是中国文化的载体，古文化借助汉字得以传承。在小学语文教学活动中，教师应当充分利用教材中的汉字文化实现对中国古文化的教学与传承，让学生更好地感受中国古文化的博大精深，感受古人的智慧。如，教师可以结合教材内容，组织班内学生举办汉字读写大赛，通过比赛的形式激发学生学习兴趣，促使学生积极主动学习更多的汉字，深入感受中国汉字文化的博大精深，实现对中国古文化的传承。同时，为确保获得良好的教学效果，教师对汉字文化的利用与挖掘不能停在表面，教师要将汉字的发展史、演变过程融入汉字教学中，方可有效引导学生深入感受汉字的魅力，实现高效学习。如在学习“象”字时，教师可借助一些书本资料或多媒体课件为学生展示“象”的发展转变过程，从象形文字、甲骨文等，依次按照时间顺序为学生展示、引导学生书写不同时期的“象”字，帮助学生了解汉字演变历程，使学生深入了解汉字背后蕴藏的深厚文化与伟大智慧，激发学生了解汉字、学习汉字的兴趣，促进汉字书写水平的提升，同时也让中国的汉字文化在小学生的心里扎根。

3．开展多种形式的古文化学习活动

与数学、英语等学科相比，在小学语文教学中渗透、传承古文化具有学科优势，小学语文教学对古文化的渗透与传承，不能拘泥于一两种形式，应该结合具体的语文教学内容，开展多形式的教学活动。如教师可以在日常教学活动中灵活穿插一些古文化内容，并组织学生以小品、游戏、故事、朗读等形式呈现，让学生在愉悦的学习氛围中获得知识与情感教育。同时，教师也可以将班级板报、手抄报的设计、布置与古文化内容相结合，为学生布置一个与古文化相关的板报主题，让学生课后自己搜集、整理、利用，完成板报设计活动，从中感受古文化的博大精深。此外，教师也可适时组织学生开展一些古文化阅读活动，在学校、班级内设置古文化专栏，在专栏中为学生呈现相关古文化内容、传统文化趣事等，让学生能处处接触古文化、时时感受古文化，从而扩大古文化对学生的影响力，促进古文化的传承。

综上所述，在新时期背景下，小学语文教学做好古文化的传承与教育具有重要意义。为此，语文教师需立足实际，结合学生学习能力、认知水平，开展多种形式的古文化教学活动，帮助学生更好地学习古文化知识，促进对中国古文化的传承。