五下第一单元：给远方同学的一封信

特邀审题老师：章美英（中学高级教师，武义县实验小学）

特邀点评老师：杨丽佳（特级教师，丽水市实验学校）

审题要点分析

本单元是以“给远方同学的一封信”为内容的一篇应用文习作练习，是口语交际的延续，是与“手拉手”同学进行交往的开始。

这个内容与单元主题“走进西部”一脉相承，习作目标是通过学习写作书信，增强书面表达能力，与远方的同学建立联系，增进彼此间的了解。

从写信对象看，这次写信对象题目中已经给定，即远方的小学生。作者与写信对象彼此并不认识，需要通过书信来沟通情感，增进友谊。因此要介绍自己，还要写清写信的目的。

从内容上看，可以先热情问候，拉近距离，再介绍自己，让对方了解自己的情况（外貌特征、性格特点、兴趣特长、家庭情况、学习生活等），还可以介绍自己的家乡（气候特征、风土人情、名胜风景、土特产等）；再说说你打算开展“手拉手”活动的想法及建议（活动形式、联系方式、活动意义等）；最后还可以表达自己希望以后与对方能够进一步联系、了解的愿望，并写出想了解对方哪些方面的情况。当然，也可以先写活动想法及建议，最后介绍自己，还可以从其他角度去写。

从写信人角度上看，给远方的小学生写信，可以以个人的名义写，也可以以小组的名义写。

写作时应详略得当，按一定的顺序来表述。比如，介绍自己的部分略写，介绍家乡并说出活动想法、建议的部分详写，提出希望部分略写。在写作中，要广开思路，选好角度，要写出自己真实的想法。

这是写一封书信的习作，同学们还要复习一下书信的正确格式。书信由称谓、正文、敬语、落款几部分组成，注意每个部分写的位置。信封的写法可以参照教材出示的图例。

这次写信的难点在于要求“策划一次和远方小学生‘手拉手’的活动”，围绕这一活动来写信。因此信中要写打算开展“手拉手”活动的想法，要写出活动的意义，同时还要言之有理，言之有据，让对方乐于参与到活动中来，所写的建议还要切实可行，既要考虑到自己，也要考虑到对方是否方便开展这项活动。比如：1.建议学校领导，在我们学校和对方学校之间建立校际“手拉手”关系，学校之间进行校际交流活动。2.在每年的重大节日、双方生日时，自制贺卡送给对方。3.小组的每个成员和对方的同学分别建立一对一的“手拉手”关系。放假期间，到对方的家里体验生活，在学习上进行交流，互相帮助，共同提高。等等。

写好后，要在小组内读一读、评一评、改一改，并恰当运用学过的修改符号。修改以后再寄出去，通过书信往来，加强彼此间的联系。