中国的小学数学教育要走向世界

邱学华（特级教师）

作为一个84岁的小学数学老教师，我最大的愿望是看到中国小学数学教育走向世界。目前，这个愿望正在逐步实现，许多国家派人到中国学习和交流，寻找中国小学数学教育高质量、高水平的奥秘。

当前，我们急需构建起具有中国特色的小学数学教育理论和教学方法，我国一些有远见的学者已经开始进行这项重大研究。其中张奠宙、于波在其研究成果《数学教育的“中国道路”》中明确提出，中国数学教育具有六个特征：

一、加强“双基”“四基”教学

重视“双基”教学是中国教育的优良传统之一。建国后随着教学改革的深入，形成了“加强‘双基’的同时，培养能力、发展智力”教育理念，新世纪开始的新课改中增加了“两基”，即基本数学活动经验和基本数学思想方法，这样从“双基”走向了“四基”。

二、数学新知学习的教学导入

课堂教学从新课导入开始，已成为我国小学数学教学的特色。孔子早就提出“温故而知新”的教育理念。现在教师都重视教学导入，称作为“以旧引新”“铺垫准备”。数学新知学习的教学导入，如旧知导入、问题导入、情境导入、实验导入、直接导入等，这是中国数学教学高质量的法宝。

三、数学练习中的变式练习

变式练习有变化条件、变化问题、变化内容、变化图形位置和开放问题或条件等。这种做法能够克服学生练习中的思维定势，化解练习中重复操作的弊病，已成为中国数学教学的一大特色。

四、课堂教学中的尝试教学

尝试教学主要指不要把现成结论和解题方法直接告诉学生，而是先让学生试一试。在尝试练习中遇到困难时，可引导学生自学课本或向同学请教，最后教师根据学生尝试练习的情况有针对性地讲解。这种方法操作简便，教学效果好，已成为中国数学教育的一个显著特色。

五、“师班互动”的师生合作教学

中国教师在教育实践中，逐步形成教师有计划地提出问题，学生各自发表意见，最后教师总结，创造出“师班互动”的师生合作模式。这种模式有时还插入同桌学生讨论或前后四人讨论的方式。

六、数学思想方法的渗透

上个世纪八十年代开始，中国数学教育开展数学思想方法的渗透研究，并在教学实践中不断完善。在小学数学教学中主要的思想方法有：化归方法、假设方法、数形结合方法、方程思想方法、函数思想方法等。

在此基础上，我认为还可增加：多层次的练习设计、当堂检测及时反馈矫正。