以科技竞赛为主导的学业精准帮扶模式探究

吉宗瑞

（南京师范大学，江苏南京 210046）

随着高等教育水平不断提高，规模不断扩大，国内高校的高等教育招生数量也在不断扩大。为了完成全面建成小康社会的伟大目标，打赢脱贫攻坚战，对于经济欠发达地区和偏远地区的部分学子采取了优先录取政策。当下高校学子因为学业基础薄弱、学习能力偏失、学业监督的缺失出现学业困难，导致多门科目未能通过以致无法完成学业的情况。立德树人是高校的根本任务，学风建设是高校开展学生工作的必然需求，以人为本的教育理念亦应当成为高校开展学生教育管理的根本。针对上述情况，部分高校采用学业帮扶的手段，但科技竞赛活动的大门却并未对这些学生敞开。科技竞赛活动的参加学生具有一定局限性，并且学习能力相对薄弱的学生难以找寻到有效的精准帮扶模式。基于此，本文提出将科技竞赛作为主导的学业精准帮扶方式，以期推动学生们学业水准的有效提升。

1 高校大学生学业困难现象的成因

1.1 适应能力薄弱，缺乏明确目标

大学生在步入大学校园后，与高中紧张、快速的学习氛围及节奏相比，大学校园似乎更加自由，在全新的环境下，部分学生疏于形成良好的学习意识和学习习惯，出现松懈心理。除上课时间以外，多数课余时间均消耗在非专业层面。多数学生的学业困难情况并非突然出现，其学业问题往往在新生阶段就已出现。在此情况下，学生如缺乏良好的教育引导和及时的关注帮扶，容易出现们缺乏学习动力，缺乏明确目标，从而导致学业困难生的出现。

1.2 自控力较弱，纪律意识淡薄

高等院校为教育活动的顺利进行，设计多样化规章制度，例如宿舍管理制度以及课堂纪律规定等。一般状况下，学业困难生对自我控制能力相对薄弱，对学校各项制度规定了解不足，并且缺失纪律意识。多数学业困难生存在严重的迟到、早退以及旷课等违背学校纪律规定的消极行为，学校及教师应对此现象引起高度重视。面临学生在校园里能接触到的网络游、各种活动等多方面诱惑，高校学业困难生难以控制个体安心学习。学业困难生将课余时间更多的用在睡眠、玩游戏、上网消遣、参加学生活动以及娱乐活动等层面，严重缺乏自律意识，对其学业发展造成严重影响。

1.3 班风学风不良，制度管理待完善

一方面，班风不良对学生们的影响。学生作为宿舍以及班级的成员，个体行为常常受到宿舍与班级影响。若宿舍与班级学风良好，学生也会同宿舍舍友与班级同学们一样积极并努力学习。反之，若宿舍与班级学风较差，学生则会受到消极影响。当班级同学们挂科现象严重，且成为习惯后，学生便会忽视挂科对其学业的不利影响，形成了一种虚假和错误的安全感心理。而在教育管理方面，由于大学的教育管理制度，学生选课和上课的课程多不统一，这给学院层面开展考勤工作带来了制度上的挑战。在此基础上，如部分任课教师在教学、考勤方面缺乏系统的管理和科学的规划，无法激发学生对该课程的学习兴趣，未能培养学生严格的纪律意识，会对班风学风造成进一步的不良影响。

2 当前高校学业精准帮扶工作的通用模式

现阶段，我国部分高校开展学生学业帮扶工作主要将教师学业指导和朋辈学业帮扶作为主导，开展精准帮扶工作。一方面，院系负责人重点强调学业精准帮扶价值、组织形式以及实施模式。另一方面，高校负责人按照教务处提供的警示学生清单选择学习能力相对薄弱的帮扶对象，充分调动班级综合能力优秀的同学参与帮扶。同时，院系负责人针对帮扶对象以及帮扶学生展开帮扶培训，重点围绕学习能力薄弱的学生群体在学习层面遇到的困难，开展一对一疑难解答以及课程辅导教学，帮助并指导帮扶对象重新学习或复习有关知识内容，同时学业帮扶教师针对学生应加以学习帮扶与指导，促使帮扶对象可真正解决难题，充分理解专业知识，并顺利通过考试。如此一来，虽然能够解决警示学生群体学业问题，但对多数学习能力薄弱学生来说，无法调动学生主动学习的意识、激发学生学习动力，推动其完成他学到自学的蜕变。诚然，这一学业帮扶模式拥有诸多不足，具体呈现在学业困难生识别缺乏全面性、帮扶对象单一、模式单一以及可持续性不足。为有效提升学业精准帮扶成效，可将科技竞赛作为主导，设计学业精准帮扶形式。

3 以科技竞赛为主导的学业精准帮扶模式建立策略

科技竞赛是部分对应专业学子综合学习能力培养的内在要求，是学生开展学习的重要方式，更是激发学生学习动力的重要渠道。高校可以利用科研竞赛平台，围绕学业困难学子开展科技竞赛的帮扶工作，进而激发学生学习动力和学习兴趣，加强学生的理论学习与实践经验的有机结合，进一步锻炼学生综合能力，从根本上提升对学生的学业帮扶成效。

3.1 多手段检测，提前识别学业困难生

科学制定帮扶学生清单是精准帮扶工作实施的基础，亦是展开动态化管理的保障。高校应进一步完善大数据统计工作，对学业成绩、课堂出勤、奖惩状况等进行实时统计，以便对学业困难的学子及时发现，精准帮扶。此外，辅导员和班主任应当继续加强对学生的教育管理，通过定期考察、群众座谈、学期总结交流等形式加强对学生实时情况的了解，以班级、宿舍为单位，扎根于学生群体中精准定位个别学生的心理动态和学习动态，以及时发现潜在问题学生，开展相关的帮扶指导工作。

3.2 优化帮扶模式，精准实施

首先，明确学习能力薄弱学生群体和特殊个体，选拔优秀学生，根据性别、年级、专业、生源地等因素开展朋辈结对帮扶工作。其次，选拔优秀指导教师，通过构建帮扶制度，鼓励其指导广大学生群体开展科技竞赛工作。这一教师团队可由院系党组织按照学生评价以及党员教师状况而提名，综合学生们投票而产生。随后建设帮扶成长档案，并交由学校党支部进行统一管理。同时，创建规范化的带教教师评价及考核机制，定期展开考核及调研，通过制度激励，促进教师团队开展科研帮扶工作积极性。再次，完善高校科技创新队伍，推进智能车实验室、3D打印实验室、继电保护实验室等开放项目，将高校实验室、双创中心作为载体，对于科技竞赛相关项目展开支撑和指导。除此之外，精心组织、强化指导。激励学习能力薄弱学生参与多样性科技竞赛，推行团体辅导培训、专业知识讲座、学业指导帮扶以及个别指导帮扶等，基于交流、互动、心态等方面提高学业困难生积极性。

4 结语

综上所述，将科技竞赛作为主导的学业精准帮扶形式建设，有助于提前识别学业方面有一定困难的大学生，对学业困难群体进行实施监督和精准帮扶，切实锻炼其综合能力，调动学习兴趣，帮助学生成人、成才和成业，提升精准帮扶成效，构建长效化的学业精准帮扶体系。