提高小学语文课堂教学有效性策略

乔利笋

摘 要：随着课程改革不断向纵深方向拓展，小学语文教学越来越重视对课时有效性的研究，这是语文教学的出发点，也是最终的落脚点。教学不是为了完成相应的教学任务，也不是要求学生必须要掌握何种知识，而是要注重发展和培养学生的语文素养，让学生可以得到更加全面而健康的发展，因此语文教学必须要注重教学的有效性。从小学语文课堂如何培养和提高学生的语文能力素养，激发学生对语文的感性认识，引导感受语文魅力，从而促进学生的健康发展和快乐成长出发，研究语文教学的有效对策。

关键词：小学语文;课堂教学;有效性;策略

小学阶段是学生语言建构、语文思维形成和语文审美发展的关键时期，但是很多小学生在这一阶段课堂学习的效果并不好，这就导致学生需要在课外花费更多的时间去巩固和复习课堂知识，还需要完成适当的课外作业，无形之中就加重了学生的学习负担。因此，语文教学必须向课堂要质量，教师要采取恰当的教学方法，吸引学生的学习兴趣，关注学生的课堂学习情况，通过师生的多元互动交流，提高小学语文课堂教学的有效性。

一、贴合学生兴趣特点，开展小学语文生活化教学

一节课的时间本身就非常有限，而小学阶段学生能够集中注意力听讲的时间又比较短，所以在小学语文课堂上教师必须要贴合学生的兴趣特点，开展小学语文生活化教学。教学中教师要注意将教学目标细化为学生比较容易达成的学习任务，这样学生的学习积极性就会更高，要避免枯燥的任务式说教，令学生的学习丧失活力。教师要为学生灵活设计教学任务，不能超过学生的能力范围之内，而且必须具有良好的教育意义，要组织学生进行有序的练习，体现出语文的深厚内涵。

以《感恩父母》一文为例，在这篇文章中基本的字词任务学生很容易达成，但是对于文章内涵的把握，就需要教师适当点拨。文章主要介绍了父母对子女的牵挂和养育，父母为了养育孩子所付出的努力是无法比拟的，学生在学习的过程中，要跟生活实際结合起来，想着父母为自己的成长所付出的辛劳却又不求回报，让学生对感恩有基本的认知，教师可以在课堂上先让学生口头表达自己对文章的理解，接着教师可以鼓励学生回家之后，帮助父母分担力所能及的家务，并以自己优异的学习成绩回报父母。这样下来一节课学生不仅学习了知识，更激发了学生自身的奋进意识，还能培养学生互敬互爱、孝敬父母、尊敬师长的良好品质，让学生课堂学习的过程可以更加投入。

二、以小组合作学习，充分调动学生学习的积极性

语文是促进学生核心素养全面发展的主干课程，语文课程的内涵和外延都非常丰富，在语文课堂上教师所能够传递给学生的知识是非常丰富的。首先必须提升学生自身的学习意识，让学生善于从生活中及广泛的实践中去发现美、寻找美并创造美。在小学语文教学中教师要避免对学生开展灌输式教学，要充分调动学生的学习积极性，让学生从学习过程中发现新知。

为了更好地发挥学生学习的自主性，教师可以指导学生开展小学合作学习。师生合作学习的过程就是教师与学生一起探讨学习方法，进行教学实践，发展美学习兴趣，丰富语文情感的过程。在这个过程中学生的主体性地位得到很好的彰显，更重要的是可以让学生充分感受到学习的快乐和幸福，给予学生更为宽泛的空间让他们去尝试和创造。以阅读教学为例，除了教师领读，教师可以组织学生以小组为单位开展表演式朗读、分角色朗读、接力朗读等多种形式的阅读，在朗读的过程中，学生不仅阅读能力稳步发展，对课文的记忆和理解也得到很好的提升。

三、合理设计教学留白，在师生交流中碰撞智慧

在语文课堂上教师不要把所有的重点和精华都一股脑儿地抛售给学生，这样他们消化起来非常困难，而且会压抑学生的创造力发展，最正确的教学方式，应该是在教学中合理设计留白，让学生可以充分发散思维，个性表达。

以写话训练为例，很多小学生在这个部分容易无话可说，其中很重要的一点就是因为教师在课堂上没有给他们足够的发挥空间，导致他们的语言能力得不到更好的发展。教师可以从学生非常喜爱的漫画入手，激发学生的表达热情。通过多媒体为学生出示一组画面：一位老伯在树下纳凉，在他不远处散布着很多垃圾，引得苍蝇飞舞;接着画面切换，老伯转身走向屋内。这时候大屏幕弹出一行字：你认为接下来会发生什么？看到这里很多学生都举起小手，跃跃欲试。有学生说：老伯回屋拿来扫把，打扫卫生，后来画面变得干净整洁，鸟语花香;有学生说：老伯回屋拿来苍蝇药水，结果苍蝇掉落一地，他自己也被熏得够呛，反讽做人不能懒惰;还有学生说：老伯先是打扫了这里的垃圾，接着贴出一份公告“美化环境、人人有责”！不管画面的走向如何，从学生表达的语言中就可以发现，他们不仅读懂了画面表达的意思，还用自己的语言续写了漫画，同时把勤劳、文明、讲卫生等先进道德观念融入其中。

综上所述，语文是一门学问，语文教学更是一门艺术。在课堂教学过程中最重要的一点就是要依据学生的兴趣特点来展开授课，根据不同的教学内容，选择适合自己班级的教学方式。而所有的教学设计都是为了让学生可以更好地发展，深化学生的理解和认知，这样学生才会逐步掌握语文学习的方法，提高对语文的认知和理解，活跃课堂，提高效率，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]黄翠.在小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J].基础教育研究，2018，484（6）：35，37.

[2]李刚.小学语文教学中“递进循环式”教学策略[J].语文天地，2018（3）.

编辑 王 敏