小学语文高效课堂教学策略研究

王玉康

摘 要：对小学语文高效课堂教学的策略进行了研究，提出了在教学前加入趣味导入环节、提高学生主体地位、在语文教学过程中渗透德育等方法，并说明了激发学生兴趣、增强学生自主探究能力以及培养学生高尚品德在小学语文教师教学过程中的重要性。

关键词：小学语文;高效课堂;兴趣

高效课堂是指教师采取科学合理的方法对课堂教学过程进行优化调整，在有限的课堂教学时间内获得最好教学效果的一种教学课堂。构建小学语文高效课堂，教师需要对传统的教学模式进行创新，提高语文教学的趣味性以及学生的课堂参与度，激发学生对教学内容的兴趣。

一、趣味导入，激发学生学习兴趣

课堂教学的导入是否成功，可以直接影响一节课的教学效率，并影响学生对学习的积极性。在进行教学之前加入一个有趣的导入环节，可以吸引学生的注意力，使学生对教学的内容产生兴趣，在课堂教学的过程中牢牢地抓住学生的视线。因此，小学语文教师想要提高教学的效率，应该注重对课堂导入环节的设计，结合本节课学习的内容和学生的实际情况，对导入环节进行科学合理的设计，激发学生对教学内容的兴趣，提高学生的课堂参与度[1]。

例如：在讲解《小壁虎借尾巴》这一课时，教师可以准备一只壁虎模型，在导入环节中对学生进行提问：“同学们知道这是什么动物吗？”这时学生就都会看向教师手中的壁虎模型，会有同学认出这是一个壁虎模型。然后教师可以对学生进行提问：“大家对壁虎有什么了解吗？”学生会有许多不同的回答，有说壁虎有毒的，也有说壁虎是益虫的，教师应该在适当的时候打断学生的讨论，并将学生的回答进行总结，然后将话题引到本节课的教学内容上，教师可以说：“没错，刚才有同学说到了壁虎可以吃苍蝇，是益虫。”说着将壁虎模型的尾巴摘下来，这时学生会提醒教师壁虎的尾巴断了。教师就此引出本节课的主题：“哎呀，小壁虎的尾巴断了，这该怎么办呢？我们今天要学的文章中，也有一只小壁虎面临着这样的问题，让我们来看看它在尾巴断了之后发生了什么？”这样，教师就可以用几分钟的时间将学生带入到教学内容中来，使他们对课文《小壁虎借尾巴》产生兴趣，提高了学生在课堂上的学习效率。

二、自主探究，提升学生主体地位

在传统的小学语文教学模式下，教师是课堂教学的绝对掌控者，教学模式大多是以教师的讲解为主，学生只是被动地接受知识，课堂参与度不高。目前我国正在大力推行教学改革，传统的教学模式与新课标中提倡的“以学生为学习主体”这一理念相悖，很难取得理想的教学效果，因此，教师需要对教学模式进行适当的调整，提升学生在教学中的主体地位。教师应该摒弃传统的教学模式，将学生从“知识的被动接受者”转变为“主动的探索者”，引导学生在教学的过程中进行自主探究，充分尊重学生在教学中的主体地位。让学生在教学过程中处于主体地位，可以有效地锻炼学生的思维能力，释放学生的思想，让其能够在语文知识的海洋中遨游。

例如：在讲解《富饶的西沙群岛》这一课前，教师可以将学生分组，让他们在课前搜集西沙群岛的相关图文信息。可以给每个小组以不同的分工，如第一組搜集西沙群岛生态环境方面的资料，包括地理环境、气候条件、当地的生物等;第二组搜集西沙群岛的历史发展和当地的民风民俗等;第三个小组搜集西沙群岛的旅游攻略……搜集的资料可以是文字和图片，也可以是视频或歌曲，让学生将搜集来的资料制作成多媒体课件。在进行课堂教学时，可以让每个组派出代表来为大家介绍自己小组搜集的资料。这种方法能够有效地提高学生在课堂上的参与度，给学生以充分的空间来进行自主探究，既锻炼了学生的思维能力，又加强了其在教学中的积极性，提高了语文的教学效率。

三、渗透德育，培养学生高尚品德

新课标中明确指出，小学的语文教学应该对学生的思想道德素养进行培育，提高学生的文化素养，培养其对祖国和家庭的归属感和责任感，增强学生的创造力和凝聚力，使其拥有健全的人格和健康的心理[2]。小学生受年龄所限，世界观、人生观和价值观都还没有成型，但同时已经具备了自己的思维能力，因此，小学是向学生渗透德育的最好时机。语文作为渗透德育的主要学科之一，教师要对自身的任务有清醒的认知，并在教学内容中积极挖掘情感因素，使学生在获得语文知识的同时，能够提高自己的思想道德素质，成长为一个具有高素质、高道德水平的人才。

例如：在讲解《不会叫的狗》这一课时，教师可以设计一个发散学生思维的环节，在课堂上给学生时间进行讨论“你认为课文中的那个结局更好？”就这个问题，并说明自己的理由。在学生进行讨论的过程中，对于有道理的言论教师都应该予以肯定，并在适当的时候对学生进行点拨和引导，将课文中的内容进行进一步的深化，使学生能够明白课文真正想要表达的思想情感。这样可以加强学生对这篇课文的理解，将课文与实际联系起来，引发学生对社会和生活的思考，帮助学生建立健全的人格，同时提高学生在教学过程中的积极性，增加学生在课堂上的参与度，建立高效的课堂教学。

综上所述，随着我国课程改革工作的推进，教学效率逐渐成为人们关注的重点。想要提高语文课堂的教学效率、打造高效课堂绝非易事，教师需要对传统的教学模式进行创新，并灵活采用多种方法进行教学，同时要把控好教学中的每一个环节，充分发挥学生的主体作用，提高教学的效率和质量。

参考文献：

[1]王颖.对构建小学语文高效课堂的策略探究[J].课程教育研究，2018（39）：47.

[2]王茹英.浅析小学语文高效课堂教学策略[J].学周刊，2018（22）：46-47.

编辑 冯志强