小学语文教材中小古文教学之我见

摘 要：古文学习已成为小学语文重要的知识内容，学习小古文可以促进小学生对我国古代语文文化的了解。但是，小古文的学习对于小学生而言，难度是非常大的。小学语文教师要有效地激发学生的小古文学习兴致，帮助学生走进小古文学习之中，全面提升小学生的文学修养。

关键词：小学语文;小古文教学;兴致;文学修养

在小学语文教材中，小古文占有一定的篇幅，小古文学习是小学生语文学习的难点。因为古文语言晦涩难懂，小学生不易理解，因此小古文教学给小学语文教师提出了难题。实践表明，让小学生学习小古文，可以提升小学生的文学修养，加深学生对我国历史文化及古人思想的认知，还可以提高小学生的语言表达效果及学生的习作水平，更可以将我国的古代传统文化进行发扬光大。所以，加强小学生的小古文有效教学成为小学语文教师的肩上重任，必须扎扎实实地抓好，落实到位。

一、教给学生古文阅读方式，理解古文所表达的含义

在小学语文教学中，学习古文首先做到的应是教会小学生古文阅读的方式，做到流利地朗读，对于那些适合小学生去背诵的古文要求小学生在理解的基础上进行背诵，加深学生对古文的认识。要知道，小学生对古文所描写的知识内容的理解要有一个过程，理解的程度由浅入深。因为，在学生每次接触理解小古文的时候，都会从孩子内心产生一种新奇之感，古文中的语言文化会给学生以新的认识及新的思维，在孩子们对小古文接触数量不断增加的前提下，他们对小古文所表达的含义也随之理解更深、更透彻，使小学生比较轻松地把握小古文所给予人们的真正含义。

在指导学生进行古文阅读的时候，语文教师应去指导小学生先把古文中不认识及不理解的字词弄明白，以搬掉孩子们古文阅读中的绊脚石。再就需要学生对古文的全文去理解，把握古文作者想要表达的意思，教给学生古文阅读的有效方式和技巧，合理地掌握古文朗读过程中朗读的力度与韵律，让学生亲身体会到古文阅读的兴趣与感受。另外，在学生阅读古文时，我们语文教师还应要求他们去正确朗读古文的字音，将古文读熟读通顺。

例如，在学习《两小儿辩日》一文时，在带领学生进行阅读时，教师应引导学生去理解文章中通假字的意思，同时让学生感悟古文所包含的意思，知道学习是没有止境的，人要活到老而学到老，体会孔子实事求是的科学态度，还要从两小儿的问话之中懂得我们平时生活中应注意观察生活，感悟生活。

二、感悟古文作者的创作灵感，增加小学生对古文的学习兴致

提高学生的思维想象是加深小学生对古文理解的有效途径，通过体验小古文所特有的意境，指导学生细致全面深入地感受古文作者创作的真实想法，既可以提升小学生的审美素养，又可以增加小学生对古文的学习兴致。语文教师可以带领小学生举办小古文题材的绘画比赛，要求小学生作画过程中感悟古文作者的创作灵感，激励学生自由发挥、勇于创作，在创作绘画作品中充分展现自己的思维想象力，深入感悟古文所带给我们的那种情境，这种方式利于孩子们古文学习兴致的激发，利于孩子们对古文的喜爱。

例如，在学习《画蛇添足》一文时，我们教师可以使用这种方式来进行指导，激励学生用绘画的模式来表达古文中主人公当时的不正确的思维模式，并从中认识到我们在做任何事情的时候必须实事求是，千万不能不切实际地去想象。

三、习作时引用古文，增强文章的感染力，提高学生的习作水平

习作是小学语文的一项重要内容，提高小学生的习作水平是我们小学语文教师的一项教学任务，要求语文教师必须认真落实，努力抓好。我们教师可以有效地结合小古文的学习去提高小学生的习作水平，要求在学生作文时，将小古文的内容极深刻的寓意引用到习作之中去，让学生的习作语言简洁精练、生动有趣、富有感染力。另外，我们在习作中去引用小古文内容还能起到画龙点睛之功，既可以启迪人们的智慧，又可以去升华我们习作的主题。为此，我们教师要求学生在习作时引用小古文，先要学生对小古文有透彻的理解和掌握，讓小学生自己对小古文表达的方式有所了解，明确小古文所包含的真正含义，确保学生在习作时引用正确，表达意思清楚明白。

例如，小古文《翠鸟移巢》所讲述的是母鸟对幼鸟的过分溺爱及娇惯，结果却因此害了幼鸟。那我们在写有关我们父母溺爱子女方面的文章时，就可以引用翠鸟移巢这个典故对人们进行教育。让家长彻底明白溺爱和娇惯子女的结局是多么惨痛，使大家从中受到启发受到深刻的教育。不管我们在做任何事情的时候要全盘去考虑，从多个角度去思维，千万不能片面地去考虑事情，自己凭自己的思维判断去做，一定要权衡所要做的事情的利与弊，谨慎从事才行。

参考文献：

[1]朱琳.浅谈小学生古文学习兴趣的培养[J].语文天地，2014（33）.

[2]刘秀红.浅谈小学古诗文的兴趣培养[J].新课程学习，2012（11）.

作者简介：崔芳玲（1971—），女，汉族，定西市安定区人，甘肃省定西市西关小学教师，一级教师，专科学历，研究方向：小学语文教学。

编辑 段丽君