浅谈小学语文教学中古诗词的教学策略

朱红霞

摘 要：古诗词教学是小学语文课程的一个重要组成部分，从古诗词本身来说，它的特点是简洁凝练，一词一句的斟酌都体现了古人的智慧，通过学习，可以让学生体会作者的感情，提高自己的情感操守，另外，学生学习古诗词是素质教育的要求，新时代学生的培养应该是全面的，除了成绩的考核，还需要有爱国情怀和道德素养，加强对古诗词等传统文化的了解和认可至关重要。结合这一实际，根据小学阶段学生的培养要求提出了一些教学策略供教师参考。

关键词：小学语文;古诗词;教学策略

语文学习更多的是需要对学生进行潜移默化的感染，让学生在听说读写中慢慢增加自己对语文学科的见解，从而形成自己的独特感悟。教师在古诗词的学习中需要遵循语文学习方法的共性，强调学生的朗读，在读中形成语感，体味作者的深意，也需要針对古诗词的特性，转变教学方法，进行课堂创新，多融入一些直观的教学，给学生体会诗词创作背景的机会，并且让学生进行讨论，交流心得。

一、注重朗读，使学生理解古诗词的意思

从小学阶段学生的特点来看，他们还处于需要广泛阅读，在读中增加见解、开阔眼界和体会别人在写作时情感的阶段，古诗词很适合朗读，它的词句排列都是经过反复推敲而形成的，古词一般长短搭配，富有节奏美，古诗讲求对仗工整，读起来很上口。所以教师在教授古诗词的时候，要注重引导学生进行朗读训练，具体可根据诗词的特点来综合使用不同的朗读方法。

以《九月九日忆山东兄弟》为例，诗人王维写的时候寄托了自己对身处异乡、不能和家人在一起的惆怅，也表达了自己的思念之情，教师可以先播放这首诗的录音，让学生在听录音示范的时候自己先做好节奏的标注，该在哪些地方断句，再给学生足够的时间自行朗读，学生朗读之后，教师可以有感情地再朗读一遍，起到直接的示范和引导作用，在朗读过程中可以说明哪些地方要重读，哪里要断句和轻读，根据教师的纠正，学生知道了自己先前理解的错误之处，再一起齐声朗读，通过听、自读、再听、齐读的方式，可以很快对古诗的内容熟悉起来，学生能够体会诗人的思念和惆怅，随后教师推进教学，在学生的情感被调动起来的时候，让学生学着自己解释意思，具体形式可采用自己朗读再说明，第一句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”就可以根据“独、异乡、倍思亲”这些关键词的提取来理解整句的感情，在读的时候知道哪些该重读，使朗读训练既有了对诗的语感，也能更快地形成自己的理解。

二、直观教学，使学生在观看中体会意境

现在发达的信息技术给教学提供了更多的可能，教师可以用多种手段丰富教学内容，使整个课堂呈现出来的教学效果更好。在古诗词中会有不少写景的佳作，但是仅靠教师的讲述，学生的想象有限，不能真正感受到景物的壮观秀丽，所以教师在备写教案的时候，将相关的图片和视频附加上去，可以让学生真正体会到其中的意境，将学习到的古诗词对应到场景之中，能够更好地理解当时作者为何能够写出这样好的诗词。

例如《小池》这首古诗，写了夏天的一幅图景，内容并不复杂，但是生活气息很浓厚，里面的名句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，可以让人想到初夏时节，蜻蜓和还未完全盛开的荷花组合而成的生动画面，作者的笔调轻松自然，学生在读的时候脑海里面会有一幅图画，教师可以在学生想象之后再展示相应的图片，将眼前看到的和脑海里想象的结合起来，通过直观的视觉感受，静态的图画和优美的诗句相辅相成，使意境感触更加强烈;另外还可以通过播放视频的方法，在动态中感受诗句中所描写的气势，比如《望庐山瀑布》这首诗，其中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”一句，作者用了夸张的手法写了瀑布的奇伟和壮观，教师在教授这一句的时候，可以将庐山瀑布的动态视频播放出来，结合视频再去理解这句诗，让学生的情感真正推及至瀑布之中，更能激发学生对祖国这种壮美山河的热爱。

三、进行讨论，使学生在交流中获得感悟

不同的古诗词承载着不同作词人的价值表达，而后人在学习的过程中也会有不一样的感悟和理解，不管是教师教学还是学生学习，都不应该是孤立的，增加彼此之间的讨论，可以让不同人之间的思想进行碰撞，在交流中得到更深更全面的收获。从教师教学来说，可以在准备课件和教案的时候，多去搜集诗词的背景和作者的信息，例如著名词人纳兰性德写过很多绝美的古词，他的人生经历和作词习惯的分析，可以更全面地理解他所作的词，教师间可以把搜集得来的资料进行讨论，综合分析该从哪一方面着手教学才能满足学生的知识诉求。

在准备好资料和制作好PPT之后，教师在课堂上要避免自己全部讲解所有的知识，可以先进行提问导入，让学生讨论自己学过或者了解过纳兰性德的哪些词、他作词的特点是什么、对他的了解有多少，学生先把自己所知道的相互交流之后，教师再适时纠正和引导，如课堂上要学习他的《长相思》，也可增加讨论的环节，分析词人为何相思、从哪些表达中可以得出，学生的想法和知识能够互通，避免教师的单向灌输，感悟所得会让学生更有积极性，这也是让学生成为教学主体的渠道。

总之，本文讨论了小学语文课程中古诗词教学的一些方法建议，根据语文学习的方法共性和古诗词自身的个性特点来进行分析，把握低年级学生的发展方向，建议老师注重以读代讲，尊重学生的自我体会，创新地运用多媒体，给学生更多直观的视觉教学，让诗词能够通过图片、视频变得更加立体，突破与作者的时空距离，再引导学生把自己的所观所感与同伴进行交流，让不同的思想有所交集，学生全面理解了古诗词的意思、作者的情感寄托，才能提高教学的有效性，达到提高学生综合素养的目的。

编辑 鲁翠红