“三色”引领提升学生素养

于红艳 林丽仙

为积极响应教研中心“质量提升年”号召，进一步挖掘学生潜能，激发学生学习的内驱力与自我监控力，本学期，黄山路学校在以往提升学生素养策略的基础上，确立了以深度学习为原点，“三色引领”和“三级评价”双线并行的培养策略，帮学生调整、找准坐标，实现学生素养的提升。现着重就“三色”引领展开探讨。

一、三色任务：学生深度学习的导航仪

任务单是教师设计提供给学生进行自主学习以达成学习目的的一种支架，它的三要素是：一是学生做什么，二是为什么学，三是怎么学。好的“学习任务”是助力深度学习的导航仪与重要支点。本学期学校对以往学习任务单进行改良，开发了黄、绿、红“三色”任务，作为课堂教学解决重、难点问题时的抓手。

“三色”任务体现了教学目标的分层。黄色寓意脚踏实地，黄色任务主要解决教学中的基础性问题，面向全体，达成基础目标;绿色寓意生机勃勃，绿色任务主要解决教学中的提升性问题，培养学生举一反三的能力，达成提升目标;红色寓意活力四射，红色任务主要解决教学中的拓展性问题，培养学生的发散性思维，达成拓展目标。学生在进行任务选择时，可根据自身能力单选或多选不同颜色的任务进行自主学习，然后通过组内、班内交流，实现资源共享与能力提升。

“三色”任务的梯度设计培养了学生的能动性，满足了不同水平学生的不同需求，有效达成了分层教学目标，开辟了深度学习研究的“通幽新径”。

二、三色作业：助力学生素养新提升

作业是教学中不可或缺的一个重要环节，有效的作业设计能让学生及时有效地巩固所学知识，对于培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略以及合作精神都起着重要的作用。

常规作业方面，学校在以往分层作业的基础上，设置了作业超市，共分三个区：黄色——贴心区：寓意亮起黄灯，以示警醒。针对教学中的重难点、易错点问题，增加此板块，力求做到日回顧、周回顾、月回顾，在“滚雪球”的过程中，实现知识与能力的内化、提升。此区作为免写奖励区，教师可根据学生前一天作业或当日表现情况对部分学生实行免写奖励。绿色——新鲜区：寓意扎实做事，常新常绿。基于学生的认知与记忆规律，在常规作业中，设置此板块，对当日新学知识进行巩固与反馈，便于师生教与学行为的调整。此区为必做区。红色——营养区：寓意星星之火，可以燎原。此板块是为学有余力的学生提供的，语文学科主要侧重于传统文化的积淀，数学学科主要侧重于深度思维的培养。此区为自选区，学生可根据自己的能力进行自主选择。

此外，学校还利用寒暑假时间给学生提供学科拓展校本课程——《幸福魔方寒、暑假乐园》，其内容主要分为“国学传承和经典名著阅读”、教育教学拓展实践活动、学科学习任务单三个板块，将学生的视野由学校拓展到社会层面。

免写与必写、常规与选做、学科与实践作业相结合的营养补给作业模式，进一步助推了学生良好学习习惯与学科综合素养的形成。