他山之石，可以攻玉

邹海霞

人教版《劝学》一文虽经過多次删减，但是仍然不失为教师指导学生写作议论文的典范。

一、一个反映作者立场观点的题目

《劝学》整篇文章都围绕鼓励学习而来，这个题目既简练，又概括全篇。一个好的题目能深深地吸引阅卷老师，并能让阅卷老师在短时间内判断出文章审题立意是否跑偏。

二、鲜明的中心观点

纵观全文，开篇第一句“君子曰：学不可以已。”便已经开宗明义地点出了全文的中心论点，读者在第一眼便能明确作者的立场和观点。接下来的几段都是围绕这一中心展开论述。在考场作文中，能开门见山地亮出自己的观点，会让阅卷老师迅速抓住作者的立场和观点。

三、清晰的思路结构，多层次多角度论证

《劝学》中，作者把“学不可以已”这个大的观点巧妙地切分成“学习对我们有重要意义”“学习对我们有好处”“应该怎样学习”三个小的分论点，多层次多角度来论证。同时，在论证学习的方法的时候，又把学习的方法分为积累、坚持和专心三个小层次来论证。文章思路结构非常有层次性，并降低了写作的难度。我们可学习《劝学》这种方式，在下笔之前确定好文章的框架结构。

四、多种论证方式论证

很多同学只会用举例论证或道理论证。而在《劝学》中，荀子使用“青青于蓝”“冰寒于水”“[车柔]轮不挺”三个喻体，论证了即使原来是地地道道的“不善”之人，经过学习，可以完成自我超越，也可以改变自我，成为合乎道德规范之人的观点。

作者阐述观点、论证道理，有的从正面设喻，如“积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉”，有的从反面设喻，如“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海”;有的单独设喻，有的连续设喻;有的同类并列，有的正反对照;有的只设喻而把道理隐含其中，有的先设喻再引出要说的道理。

总之，比喻论证能化抽象为具体、化艰深为浅显、化枯燥为生动。在高考议论文中，设喻可以使论点更易懂，更风趣，更生动，更容易获得读者的认同。

同时，在大量的比喻论证中，作者还用了对比论证。对比论证就是把正反两方面的论点和论据加以剖析对照，达到否定错误观点，树立正确论点的目的。对比就是一面照妖镜，用正面的或正确的观点同反面的材料或观点进行对比，作者肯定什么，否定什么，就能得到直露显豁的表现，具有很强的论证力量，能给阅卷者以鲜明的印象，为获得高分打下基础。

五、论据新鲜有说服力

在《劝学》中，荀子选取了“青取之于蓝”“冰寒于水”“木直中绳，[车柔]以为轮”等事物，这些事物在荀子那个时代都是与人们生活息息相关，是人们所熟知的事物，所以会有通俗易懂的效果。我们在写作时也要注意选取具有时代性，贴近我们生活的论据。

人事有代谢，往来成古今。荀子时代已成过往，而其文章精髓却未过时。重温《劝学》，在学习其作文之法的同时，其议论技巧依然对我们现今的议论文写作的教学有着深刻的意义和示范作用。