浅谈特殊教育学校思想品德教育

魏瑢

摘 要：特殊教育是特指对盲、聋、智障，视力残疾、听力残疾和智力残疾及其它身体残缺的一类人群，专门开设的教育，而特殊学校的德育教育是一个学校最关键的部门，家庭教育和学校教育是德育教育的主阵地，德育在学校教育中对未成年人人格和思想品德的形成起着不可或缺的作用。由于特殊教育学校教育对象不同于普通学生的特殊性，如认知障碍、生活障碍、心理障碍等，特殊教育学校的德育工作比普通学校的德育工作更为复杂。因此，如何将德育融入特殊教育学校的教育教学中，帮助特殊学生树立正确的人生观和价值观，值得每一位教育工作者思考和探索。

关键词：浅谈;特殊教育;思想品德;教育

在新课程标准的要求下，特长生思想道德教育也成为教育体系中的一项重大举措。特殊群体学生的思想道德教育是当前教育中需要关注和解决的另一个问题。特殊教育学校重视思想道德教育的意义，在于为特殊群体树立正确的世界认知，教会特殊群体辨别是非，关注特殊群体学生心理健康的发展，帮助特殊群体的学生更好地融入社会。学生的思想道德教育不可能一蹴而就，需要长期的坚持和培养，这是一项非常耐心细致的工作。同时，教师要善于与现实相结合，灵活结合生活中的事例来解释思想道德教育。由于学校缺乏学生身体的一个方面，学生在认识事物时容易产生偏差和错误。

一、学生心理素质培养是关键

学校在制定培养计划时，首先要考虑学生的实际水平，接收能力及年龄特点，然后根据学生的喜好制定所学的内容，在教学中努力采取多种形式，让学生产生兴趣，有了兴趣爱好，学生才会跟着教师的节奏和节拍来学习，同时多用讲故事和玩游戏的方式方法，让学生轻松、愉快、乐学，从而接收更多的新知识。教师也可以提出题目，用问答或讨论辩论的方式来了解学生对知识的掌握情况，教学生了解书中所教的真理。

二、精心设计课提问是手段

特殊学校思想道德教育的目的是培养学生的心理健康，培养学生的思维和表达能力，设计问题要考虑班级学生的能力水平和知识技能掌握的具体情况来设计，不能太大、也不能太空，让问题抛出去学生无法回答，问题是为教学目标服务的，当教师将问题抛出，学生在思考后，能回答上教师问题，那就足以说明教师的教学方法是对的，学生也学懂了，理解了教师所教的内容。

（一）设计问题要精心

特殊教育学校的学生各方面不能和正常学生来比较，这些学生在学习中都会受到某些认知缺陷的影响，从而影响他们对学习内容的理解和掌握。因此，在教师教学生学的过程中，教师需要将德育内容设计在提问中，而且教师要学会认真思考精心设计问，设计的问题要有难易之分，教学流程环节要思考清楚，每一个环节要紧扣主题和活动目标，问题提问要有梯度，教学过程问题设计还要考虑学生的个别差异和特殊性，作为特教老师比一般的教师要付出更多的时间，才能收到更好的效果。

（二）提问具有启发性

教师在提问每当学生无法回答时，教师可以适当进行启发、提示。提问应该由浅入深。当学生无法回答时教师要用鼓励的眼神，引导学生积极思考和探索。这样学生就不会太紧张，学生思维就会打开，学生的也就会对老师所教的这节活动产生兴趣，不会胆怯和反感老师从而产生厌学心理，帮助学生了解思想道德教育的内容。

三、进行品德教育要有方

特殊群体的学生虽然有自己的身体缺陷，但在某些方面具有较强的认知能力。对于一些聋哑学生，听不见教师的语言，教师可以用手势比划，对于一些智障学生，教师可以利用讲故事、話剧表演等通俗易懂的形势，让学生慢慢学会并懂得其中的一些道理，比如，教师教育学生上下车要学会懂礼貌和遇见老人要谦让等等，教师可以安排学生让他们自己选择喜欢的角色，一个学生扮演乘客，一个学生扮演老人，一个学生扮演司机，来进行表演，这样采用另一种不一样的教学模式，改变教学方法，达到给学生进行德育教育的目标。关心特殊群体学生的心理健康成长也是教学目的之一。老师应该把这些学生当作自己的孩子，轻声地、和蔼可亲地教他们每节课。对于学生的回答和表演等互动性行为要进行鼓励，对于错误的言论观点也要循循善诱、谆谆教诲。作为特殊的孩子，他们好胜心很强，也希望得到老师的表扬和鼓励，有时候老师一个很随意的拥抱会使孩子感到好温暖，大大提高他们学习思想课的兴趣。

四、结束语

特殊教育教师首先要为学生树立一个良好的形象，教师的文化素养和一言一行会平时的教学过程全部体现，同时从教学内容上、教学理念上、认知上等全面的提升学生的思想道德品质，有效的推进特殊学生的思想道德品质的良好发展。

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