中职Photoshop图形图像处理课程微课的设计与开发

刘智妮

[摘           要]  随着“互联网+”教育的发展，教育技术和教育手段不断更新，微课以其聚焦重点、难点的特点而深受广大师生的喜爱。应如何合理地设计、开发微课？将从教学实践出发，以中职Photoshop图形图像处理课程微课的设计与开发为例，浅谈上述问题。

[关    键   词]  微课;设计与开发;中职;Photoshop图形图像处理

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）29-0132-02

一、微课的定义

微课，是以学生为中心，主要用于解决教学过程的某个知识点（如重点、难点、易错点等），或针对教学环节（如课程导入、教学活动设计等）而设计开发的一种新型的数字化优质学习资源。

二、Photoshop图形图像处理课程的教学目标

Photoshop图形图像处理是我校数字媒体专业一年级学生的一门专业必修课程，主要应用于广告设计、包装设计、书籍装帧设计、数码照片处理、网店装修设计、企事业单位VI设计等领域。学生通过本课程的学习，理解平面设计的相关概念和术语，熟练掌握Photoshop软件中的各种工具、命令的使用方法和技巧，从而具有图形图像设计、处理与合成的能力。为了提高学生的动手实践能力，提高课堂效率，我们必须充分利用学生的课余时间。因此笔者开发了Photoshop图形图像处理课程微课，并应用于此门课程的教学中。

三、Photoshop图形图像处理课程的教学内容

要对一门课程进行微课设计，我们需要从整体上系统规划这门课程的教学内容。我把Photoshop图形图像处理课程划分为走进Photoshop CS6世界、设计与制作卡片、设计与制作户外广告、设计与制作相册、设计与制作界面等五个项目，再把每个项目划分为若干个任务，如“设计与制作卡片”可以划分为设计与制作名片、会员卡、贺卡、明信片等任务;“设计与制作相册”可以划分为设计与制作儿童相册、写真相册、怀旧相册、婚纱相册等任务;然后分解每个任务的知识点、技能点，并给它们编号，最后依次选取每个任务的知识点、技能点进行微课的设计与开发。

四、Photoshop图形图像处理微课的设计与开发

在微课设计开发前，我们必须要根据教学内容来确定微课的呈现方式：如对动作的规范要求比较高的礼仪、体育等课程，适合采用真人出境的拍摄式微课;软件学习类课程，适合采用将操作过程录制下来的录屏式微课;此外，还有动画型微课、混合式微课等。

（一）教学设计

微课具有完整的教学流程和结构，教学设计是制作微课最关键的一步。教学设计主要包括教学内容的选择，对教学目标、学习者的分析，教学重难点的设定与突破，教学过程的组织，练习题、相关教学资源的准备等方面，确保学生能按自己的学习习惯，在最短的时间内学习掌握并应用知识点，实现教师的教学目标，满足学生的学习要求。下面我以“利用通道抠取人物图像”为例来讲述微课的教学设计。

1.课程名称：利用通道抠取人物图像

2.教学内容分析

通道是Photoshop软件的三大核心技术之一，是广告设计人员应掌握的技能。本微课主要介绍通道的概念、分类、初级应用，为后续通道的高级应用学习打下良好基础。

3.学情分析

本课的授课对象是中职计算机专业一年级的学生，学生已掌握了选区、文字等常用工具的使用，能够进行简单的图像处理。学生喜欢自由开放的学习环境，喜操作厌理论。因此，我根据学生的现有水平，将本课内容结合现代信息技术手段进行整合，以实现教师教学成效和学生提升的双赢。

4.教学目标

知识与技能：理解通道的概念，分类;掌握利用通道抠图的方法。

方法与过程：通过自主探究、小组讨论等活动，掌握核心的专业知识。

情感、态度与价值观：培养自主探究、团队协作精神。

教学重点：掌握利用通道抠图的方法。

教学难点：掌握将通道抠图的方法灵活应用到广告设计之中。

5.教学环节

（1）创设情境，导入新课（30秒）

欣赏PS作品，引出本课的学习任务。

设计思路：运用信息技术制作作品视频，加强视觉冲击力，培养学生作品赏析能力，激发学生学习兴趣，导出本课的学习任务。

（2）新知学习（210秒）

①通道的概念、分类、原理

设计思路：使用信息化技术——动画将抽象原理形象化。

②通道的基本操作（创建、复制、删除通道;分离和合并通道）

设计思路：学生通过观看教师的演示操作，掌握通道的基本操作，为后续通道的应用打下基础。

（3）任务实施：利用通道抠取人物图像（270秒）

①選择适合抠图的通道

②复制颜色通道

③编辑通道内的图像，加强对比

④载入选区选中需要的图像

设计思路：在教师的问题引导下边操作边探索通道的应用技巧，也可观看教师的演示操作完成任务。

（4）小结（50秒）

设计思路：利用闯关游戏归纳总结本课的学习要点。

（5）布置作业（20秒）

设计思路：运用信息技术手段向学生发布作业，学生通过扫描二维码接收并完成作业，强化学生对知识与技能的理解、归纳、应用能力。

（二）脚本设计

为了录制出优质的微课，我们需要进行脚本设计编辑工作。“利用通道抠取人物图像”微课部分脚本设计如下表所示。

“利用通道抠取人物图像”微课部分脚本设计

（三）微课制作

1.收集素材

我们需要对开发微课所用到的素材，如图片、视频、动画、音频、练习、解说等进行收集和分类整理，要注意素材的版权，以免引起不必要的纠纷。

2.录制视频片段

录制视频片段主要是指录制教师的演示操作视频。即教师一边讲解教学内容，一边演示相关操作，同步利用录频软件进行录制屏幕的过程。Photoshop图形图像处理是一门操作性极强的课程，本微课制作过程中，笔者先录制好“通道的基本操作”“通道的应用”两个视频片段。

3.制作PPT教学课件

将录制好的视频片段，准备好的素材嵌入PPT中，制作PPT教学课件。在制作的过程中要注意：课件要简洁美观、图文并茂、动静结合、声画和谐，不宜过于花哨，不宜出现过多与课程内容无关的、干扰学习者的动画、图像等多媒体元素，以免分散学习者的注意力;课件字体要清晰醒目，大小适中，颜色适宜，不宜满屏文字，不宜使用特殊字体;注意突出教学内容。

4.录制微课和后期编辑

完成上述步骤后，接下来我们打开PPT课件和Camtasia Studio软件，调整好录制范围，调整好麦克风的位置和音量，然后单击“录制屏幕”即可开始录制。在录制过程中，教师要使用标准的普通话，语速均匀，情感到位，尽量不要出现口头禅，讲解重难点部分时要慢、稳、准，要注意控制鼠标的移动速度，不宜经常晃动鼠标。当录制完成后，单击“结束录制”即可，此时将保存扩展名为trec的文件。我们可以不加编辑，直接生成视频文件;也可以将生成的视频文件导入后期编辑软件进行处理。

根据微课的录制脚本，我们可以利用After Effects软件制作片头和片尾部分，将片头、片尾、录制好的视频导入Premiere视频编辑软件中，对视频中不完美的部分进行分割、删除、移动、拼接等编辑操作;对微课中的重难点内容做特殊处理，如用符号、箭头在画面上圈点突出，或者进行局部放大画面突出;可以添加合适的背景音乐，注意背景音乐音量一定不能盖过教师授课的声音;保存文件，并导出为可以脱离制作环境播放的视频文件。

（四）资源共享使用、评价与反馈

在线微课视频是微课的核心组成部分，当我们对开发的视频进行测试无误后，就可以整合与教学主题相关的微教案、微课件、微素材、微练习等资源发布到网络教学平台，构建微课学习资源库，供学生随时随地循环使用。教师要注意观察学生的学习状态、跟踪学生的学习效果，对学生的学习进行评价，收集整理学生的学习反馈意见，从而发现制作中存在的问题，以便进一步改进、完善、补充资源，使开发的微课更能贴近学生的真实学习需求。

五、结语

微课的出现，对教师专业发展水平、信息化教学能力的提高、学生自主学习习惯及团队合作意识的养成等都起到了极大的促进作用。中职学校在注重培养学生的动手操作能力的同时，也要注重培养学生的职业素养，我们应加强对所任教科目、微课内容的选择、学生的研究，提高微课的设计开发能力，使微课学习资源最大化地为教师、学生服务，实现高效教学、高效学习的目标。

参考文献：

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[2]缪巧玲，马燕，范文翔，等.微课的开發模式构建与应用：以C语言程序设计为例[J].数字教育，2017（2）：60-66.

[3]张姝梅.基础会计课程微课开发与应用：以“错账更正法”的“微课”设计与制作为例[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2015（1）：278-279.

◎编辑 陈鲜艳