甘肃省中等职业学校专业设置与产业结构适应性研究

梁海亮

[摘           要]  现在国家非常重视职业教育，在中等职业学校专业设置的过程中要和区域性的经济结合在一起，让中等职业学校的专业设置更加适合当地的具体情况，不断地优化，促进产业结构的调整。政府主管部门要站在一定的高度，对中等职业学校的专业设置情况给出指导性的建议，建立合适的制度，不断优化专业的不同结构。探讨甘肃省中等职业学校专业设置以及产业结构适应性情况，提出合理的措施，希望能够给中等职业学校提供一些参考和建议。

[关    键   词]  中等职业学校;专业设置;产业结构;适应性

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）29-0024-02

中等职业学校在专业设置的过程中要根据自己的办学条件以及区域的产业结构特点结合起来进行灵活调整，做好科学设置，在调查中我们发现甘肃省中职学校专业设置虽然和整个省的产业动态调整的步伐是一致的，但是还存在一些问题，没有和整个产业结构转型的新态势结合起来，在中职学校，很多专业没有前瞻性，没有充分服务于甘肃省的高端成长企业和先进型的服务业。在现在的研究中，人们关注比较多的是学校的专业设置以及产业结构是不是相适应，很多研究者关注了一个县级以下的中职学校的专业设置情况。在一定程度上说，经济发展得越快，也希望中职学校能够通过专业设置为整个区域的产业结构优化服务提供人才上的支撑。

一、中等职业学校专业设置和产业结构适应性的判断标准

现在大家越来越重视学校的专业设置以及区域的产业结构之间的关系，有的研究者站在一定的高度从宏观的角度分析了我国中职学校专业设置以及产业结构适应性的情况，对中职学校进行了分类，从分产业类的教师数、分产业类的生教比、分产业类的专业点等进行研究，有研究人员构建了相应的评价模型，利用数理统计的知识阐述二者之间的适应性。在研究中我们发现中职院校的专业设置上需要政府部门给予一定的指导和控制，在专业设置的过程中要突出自己学校的特色和优势，另外也要充分地和企业结合起来，专业设置要符合企业的需求，满足未来岗位的需要，促进学生就业。专业设置一定要做好中职学校和高职学校的衔接，要站在一定的高度具有前瞻性，设置一些能够促进经济进步、满足社会主义现代化建设的新专业。

二、中等职业学校专业设置和产业结构适应性的问题解决措施

甘肃省政府要建立中职学校的专业设置调控和制度。有研究人员分析了河北省的中等职业学校，专业设置以及产业结构方面的问题，政府要给学校搭建一个良好的平台，促进学校的专业结构不断优化。另外也有研究者指出政府要主导，优化专业结构的设置和产业结构相适应，有研究人员分析了西安市的产业结构调整，对中职学校的专业设置带来的影响指出了中职院校在设置专业过程中要根据区域的产业结构进行调整，以此为基础加强宏观调控。

对中等职业学校的专业设置来说，这是公共领域中的一部分，也是公共产品，需要市场去调节，同时也需要政府进行宏观调控，只有这样才能够让中等职业学校的专业设置朝着更好的方向发展，不断优化专业设置，因地制宜地为当地的经济发展做贡献。中等职业学校在专业设置的过程中突出自己的特色和优势，根据市场的具体情况，依托于整个区域内支柱产业的优化，专业设置提升办学的质量，形成自己的核心竞争力，打造良好的品牌形象，建立特色专业，形成一个良性循环。有研究指出中等职业学校要利用差异化办学，建立有特色、有规模的优势专业，不断整合区域资源，形成人无我有、人有我特的情形。中等职业学校要加强和企业之间的合作，在专业设置的过程中要征求企业的意见，和企业联合办学提升办学水平，进行校企合作，促进企业的可持续发展。要构建中等职业教育专业以及产业发展道路动态机制，激发人们参与职业学校的专业设置，对人才的需求进行分析，共同制订人才培养计划，提升师资队伍的建设，对学生进行就业指导，中等职业学校设置专业就是培养和经济发展相适应的技术型人才的企业，又是整个市场经济活动中的参与人员，所以学校要提升和企业之间的合作，满足市场对人才的需求。

三、甘肃省中等职业学校专业设置和产业结构的适应性

现在甘肃省在中等职业学校专业设置以及产业结构适应性上取得了一些成就，这些成就也给我们的研究提供了理论和实践经验。也有一些人对中等职业学校专业设置进行了研究，本次调研的过程中深入地学习前人的研究，前人的研究存在一些不足，如很多都是宏观性研究，而很少有人进行微观的分析。在对中等职业教育的专业设置以及产业结构适应性进行研究的过程中需要深入研究，研究者关注比较多的是全国整体的情况，而对一个省的具体情况很少有关注，另外在研究中很多都是本体性的研究，很少有相关性的共同研究。从现在的研究来看，很多研究人员对相关利益主体之间的调研比较少，研究者深入企业进行的调研比较少，众所周知职业教育是公共产品，在专业设置的过程中也是属于公共领域，公共领域就会有很多利益相关的主体，所以我们在研究职业院校专业设置的过程中，需要关注利益的主体，不能仅仅局限于对专业设置以及产业结构这两个主题的研究，而要以更宽广的眼界去研究相关的影响因素。现在的研究中很多都是现实性的解决问题，很少有预测性的关注。海上有研究人员对未来进行关注，对一个问题反复研究。我们在研究的过程中也要利用科学合理的方式预测未来的情况，进一步提升研究的科学性。

四、中等职业学校的专业设置和产业结构适应性研究前瞻

在研究的过程中，我们要继续深化各个细节，积累甘肃省中等职业学校在专业设置以及产业结构适应性等方面的研究。注意研究，省下面是和县中职院校的专业设置以及产业结构适应性的问题，立足甘肃省的现实情况进行调查，提升研究的科学性，在研究的过程中利用访谈法以及文献法，注重统计方法和定量方法的应用。调查研究甘肃省中等职业学校专业设置以及产业结构的适应性，里面的细致问题和现实问题，尤其是对相关利益的主体进一步调查研究，为产业结构适应性以及专业设置提供科学的依据，另外在研究的过程中也要进行多元视角的研究，提升理論探索，逐步提高专业设置以及产业结构适应性的研究水平。现在研究者从经济学、教育学系统、科学社会学等多个视角分析研究了这方面的问题，丰富了中等职业学校的专业设置以及产业结构适应性的研究内容，我们在研究的过程中打破单一的视角，使用多角度来审视这一问题。

五、甘肃省中等职业教育专业设置调整优化的对策

为了能够帮助甘肃省中等职业学校进行更好的专业布局，不断优化专业设置，让专业设置和产业结构各项符合政府部门可以利用宏观调控的方式，设置中等职业学校的专业，逐渐优化专业结构的布局，建立合理的专业，预警机制并且利用产教融合，促进校企合作，提升人才培养的质量。

（一）制定科学合理的专业设置的指导性制度

在专业设置的过程中要考虑专业结构以及区域产业结构之间的关系，提升对中等职业学校专业设置的宏观调控，正是利用调控来帮助中等职业学校进行专业设置，这样能够避免家长、学校和学生没有考虑到市场的需求而盲目地选择热门专业，造成了一定的资源浪费现象，另外对那些供不应求的专业可以利用有关政策进行协调，比如设置奖学金以及专业发展基金，降低学费给学生提供就业优惠的政策，对学校的专业设置进行干预，有效改变学生选择专业的行为保障，市场上那些冷门专业也有相应的人才满足市场的需求，对那些应用型主导的专业来说，政府要减小宏观调控的力度，充分让市场来调节学校的招生以及专业设置环境，使国内学校出现更多的特色专业。对那些和社会经济发展相关性比较强，具有办学特色的专业以及办学成本比较高，社会工科类的专业来说政府要给予相应的扶持，对政府的宏观机制来说也要分区域对待，甘肃省省级主管部门要提高制度建设，建立和专业设置动态相符合的机制，不断优化专业的申报审批流程。各县的教育行政部门要根据自己当地的社会以及经济发展的需求根据职业教育资源以及布局的调整，做好专业建设的规划工作，并且对本区域的中等职业学校在专业建设的过程中给予支持以及针对性的指导，加大专业申报审查的力度，调控当地的学校专业结构设置，安排科学合理的专业布点，让热门专业和冷门专业都能够实现均衡发展。

（二）逐步建立健全专业设置管理动态预警机制

逐渐建立和健全动态预警机制能够促进学校的专业设置更加合理，给学校的专业健康提供保障。现在有些中职学校没有考虑到学生的长久发展以及自身的办学条件，某某开设新的专业，针对这种情况要建立专业的预警机制，对专业进行监测，教育主管部门可以聘请专家，采集各种预警指标数据，形成一个动态的数据库，对监测的结果进行科学合理的分析，然后根据不同专业预警程度提出相应的策略，能够让中等职业学校的专业设置朝着科学健康的方向发展，最终解除专业设置的警险。成立一个评估专家组，定期对中等职业学校进行专业建设的评估工作，商讨专业的调整以及设置问题，对不同的专业和不同的学校制定出不同的质量标准，形成质量控制以及监管的体系进行全程的监管，另外也要和民间的监管机构进行合作。让社会媒体充分参与进来，对中等职业学校进行评估和调查，提升中等职业学校专业设置透明度，组建完成专业的调整以及设置和专业的发展规划等工作，全面提升中等职业学校专业设置的水平和质量。

（三）深化产教融合，促进校企共建专业

中等职业学校要逐步深化产教融合，用产教融合统领学校的专业内涵建设，促进学校的改革，校企合作能够提升人才的培养质量，实现双赢，每次中等职业学校可以邀请行业内的专家来讨论专业设置情况，制定出具体的人才培養方案，逐渐优化人才的质量，比如推行厂中校以及校中厂等学校和企业的合作模式，利用联合办学提升学生的专业技能。把企业引入学校，创办校中厂，学校根据课程的需要开展生产性的实训，利用给学生创设真实的职业情景，激发学生的学习兴趣，老师也可以随时到企业中和技术骨干进行交流，向生产人员学习生产技术，学校把教室搬到工厂中，共享资源。

总而言之，在中等职业学校专业设置的过程中，学校要和企业合作，了解市场的需求，不能盲目地设置专业。政府要进行宏观调控，提升学生的理论知识和实践能力，让学生的所学和当地的经济发展相适应。

参考文献：

[1]卢曼萍，许璟.江西省中等职业教育专业设置与产业结构适应性分析[J].人力资源管理，2017（2）：163-166.

[2]徐莉亚.职业教育专业设置与产业结构适应性分析[J].教育与职业，2016（3）：5-8.

◎编辑 冯永霞