基于现代学徒制的校企合作模式探索与实践——以京东校园双创孵化中心为例

周 南

（长沙商贸旅游职业技术学院，湖南长沙 410116）

1 基于现代学徒制的校企合作模式的研究意义以及背景

1.1 国外研究情况。自从第二次世界大战之后，在德国出现了双元制的教育方式，为了适应社会经济发展的需要，以校企合作为基本的方式,同时进入社会的人才战略的学徒形式，称之为现代学徒形式。由于他在培养职业人才中发挥的巨大优势，逐渐被西方国家广泛地采用，而因此德国的经济才能够得到长期稳定的发展。英国利用学徒制培养高端的职业技术人才，为英国的经济发展，注入了强有力的活力。

1.2 国内的相关政策。我国从上世纪60年代就开展了职业教育，直到现在，职业院校仍然是培养专业人才的重要阵地之一。但是职业技术院校的当今管理和发展模式，与当今日新月异的社会发展之间存在着巨大的差距。目前在我国，将传统的学徒式培训方式与现代职业教育院校相结合，将职业教育与学生就业相结合，是一种实用性极强的教育方式。因此现代学徒制教育也就上升到成为了国家战略层面的教育。

1.3 研究意义。（1）社会发展的意义。随着我国不断推进经济转型，新兴产业不断发展，在企业发展中，新兴技术逐渐占据着主导地位。同时技术的更新速度也在不断加快，技术含量在不断的提高，对于产业人才的需求也就逐渐的增大。对人才的要求上，对于低端生产人才的需求逐渐减少，而对于中高端技术人才的要求在不断的提升。因此利用现代学徒制来开展职业技术教育，是适应当今社会发展的重要需求，同时也是提高职业技术教育质量的重要要求，因此，探究如何利用现代学徒制开展职业技术教育，能够有效地促进社会经济的发展。（2）职业教育的意义。在借鉴古老的师徒传承这一教育形式的基础上，加强了企业和教育工作的联系，从企业的发展需求和职业教育的育人需要相结合，推动学校和企业之间的深入合作。切实的使学生能够在学校掌握真才实学，能够真抓实干。推动当前的职业教育体系更加完善，并且能够和劳动就业体系相互融合协调发展，为职业技术人才的发展开辟了健康的成长通道，树立健全人才培养体系。

2 现代学徒制下的校企合作教学

2.1 学校企业共同培育专业技术人才，发挥双主体作用

（1）英国的现代学徒制，将产业培训和职业技术教育相互结合，使得学校和企业都能够成为教育的主体。它的主要特点包括以下几个方面，首先，学校在教育中，主要承担着提高学生的理论知识，培养学生的核心技能。其次，学徒在企业中进行的训练是在工作岗位中的实践训练，在企业中学徒和正式员工的区别在于他们的工作时间较少。企业需要保障他们具有足够的学习时间。最后通过政府的参与和指导，将国家的职业技术发展与学徒制培训相结合，重点的突出学徒的培训意义，将第三方的考核标准作为培养人才的重要保障之一。

（2）双主体的主要教育意义在于能够使学校和企业相互合作，共同为培养职业技术人才承担的责任，在人才的培养计划中发挥着同样重要的作用，因此，学校和企业应当共同建立起，职业技术人才培养的管理办法和运行机制，明确在人才的培养计划中各自承担的责任，同时，共同完善保障职业技术人才的培养体制，优化运行方式，细化相关的管理责任和教学环节。在其中，职业技术院校应当充分的在所擅长的理论培训发挥出关键的作用，而企业则应当承担起培养学生的实践能力的作用，为学生参与实践提供相应的机会。

（3）职业技术院校在开展学徒教育时，应当精心的挑选合作企业，充分地发挥企业的育人作用。应当选取大中型的企业，具有社会认同度高的企业，这样能够有利于提高教学质量，能够提高人才的培养质量，大型企业的综合实力通常情况下比较强，企业的培训机制比较完善。例如，在培养汽修专业人才时，就可以和一些大型的企业开展合作，使学生能够在企业中，参与到生产实践中。

2.2 完善招生招工的统一管理机制，明确学生学徒双重身份

（1）在目前我国的职业教育培训体系中，校企合作仍然存在着一些问题。在实际的合作中存在着企业和学校，不能够很好的配合的尴尬情况，由于学校非常期望企业能够参与到人才的培养中，通常情况下，需要企业提供人才设备等等硬件方面的知识，而且这对于学校的合作持观望的态度，不肯轻易的投入大量的财力来进行人才的培养，由于企业在运行以追求利益最大化为目标，因此，在投入资本时往往会进行成本的核算。在投入中能否会得到确定的回报仍然是一个未知数，因此会使得企业在投入时产生犹豫的情况。

（2）合作招生对于企业的意义。在企业的发展中，企业的核心竞争力正是取决于人才，因此，在市场经济中，企业能否在其中占得一席之地，往往取决于企业中的人，要想提高企业的发展水平，提高产品的质量，就需要具备高素质的专业人才，而企业的人主要是通过几种途径来进入到企业中的，首先就是通过统一的招聘，其次就是和学校进行合作培养，最后还有企业自主培养人才。由于社会招聘中人员的流动性较大，而与学校合作，虽然会投入一定的成本，但是你家有长远发展规划的企业，就会重视对于人才的培养，在人才上投入大量的人力物力。因此，与学校合作培养就成为了企业培养人才的一种重要方式。

（3）进行招生形式的创新，增强校企合作对于企业的吸引力。

第一，企业在招工过程中发挥主导地位，采用先招工后招生的形式进行。学校可以在企业中进行招生，将企业的员工收为学校的学生，使学生能够在学校中深造，而企业通过培养学徒，提高学徒的专业技能，从而留住人才。第二，就是招生和招工同步，学校和企业同步，招生和招工，在企业中学习，在学校中培训，形成学生和学徒的双重身份。在学习和培训中交替进行培养。第三种就是学校先招生，然后再进行招工，通过招生之后与企业进行定向的签订协议，使学校和企业能够制定出具体的人才培养方案。目前在大部分职业技术院校采取的都是最后一种形式。

2.3 建立双重导师团队，提高人才的教育质量

（1）双导师的培训机制，能够有效地提升人才的培养质量，对于培养现代化的职业技术人才，发挥着重要的作用，在当前我国的职业技术院校的教师团队无法满足现行的人才培养需求。学校的培养往往和社会、行业存在的脱节。学生往往不能够单独胜任工作岗位。同时企业具有大量的实践经验，但是不能够形成具体的理论。在实际的培养过程中，双重导师能够相互配合，学校的教师通过合作能够掌握大量的实践经验，而企业的教师能够提高自己的理论水平，因此这种深度合作更利于有利于人才的培养。

（2）在实际的工作中，双重导师应当制定相应的管理措施。首先，要明确导师的工作责任和选拔机制，要选取具有责任心的教师作为双重导师团队的成员，其次导师团队要具有合作精神，通过合作相互配合，制定出相应的教学标准和课程标准。教师要具有良好的沟通能力，并且具有一定的创造能力。企业的教师首先要具备相应的工作经验，同时具有一定的表达能力，能够主动担当起教师的角色。

3 总结

总而言之，在现代学徒制的基础上开展校企合作，应当创新合作模式，使得校企合作培养职业人才能够为企业所用，同时，使学生能够得到才能的培养和能力的提升，使社会能够有效的促进经济发展，因此，在具体的合作中，就需要首先建立双重导师团队，提高人才的培养教育质量，同时建立统一的招工招生管理机制，具备学生和学徒的身份，使学生能够在学好理论知识的同时，提高自身的实践能力。